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主题:人为本论文写作 时间:2024-02-11

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[摘 要]在数学教学中,教师应发挥自身组织者、协调者的作用,激发学生的学习兴趣,为学生的学习搭建平台、提供机会,从而突出学生的学习主体地位,有效提升学生的数学素养.

[关键词]以人为本;主体地位;主导作用;教学效益

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)21003301

《数学课程标准》指出:“数学教学要重视学生在学习活动中的主体地位,体现以人为本的理念,促进学生的全面发展.”因此,在数学教学中,教师要坚持“学为主体,教为主导”的原则,注重突出学生的学习主体地位,有效促进他们的全面发展.

一、鼓励参和活动,突出学生的主体地位

基于课程标准理念,在数学课堂中,教师应使学生真正成为学习的主人,鼓励他们积极主动地参和学习活动.首先,要激发学生参和学习的热情.为此,教师应该坚持以鼓励为主的情感导向:一要坚持以表扬为主.每个学生都希望得到老师的表扬,学困生更是如此,哪怕他们取得一点点进步,教师都应予以及时的表扬和鼓励,使他们获得成就感,坚定进步的信心.二要坚持正面引导.教师要善于发现学生身上的闪光点,哪怕是处于萌芽状态的亮点,都应该给予大力宣扬.三要建立以成功为主的激励机制.学生不断得到老师的表扬、肯定和激励,其学习信心就会不断坚定,参和意识和学习热情会不断得到增强,这为他们成为学习的主人奠定很好的思想基础.其次,要教给学生正确的学习方法.《数学课程标准》指出:“要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.”缺乏正确的学习方法,面对学习任务时,学生就会手足无措、无所适从,即使付出了很大的努力,其结果也往往事倍功半.因此,帮助学生掌握正确的学习方法,对提高课堂教学效益极为重要.课堂教学中,教师可通过直接传授和学生互帮互学的方式,引导学生掌握课前预习法、联系生活法、新旧知识联系法、画图解题法等常见的学习方法,为他们进行自主学习活动提供必要的方法支持.有了学习热情,又掌握了学习方法,学生的学习主体地位一定能得到有效的突显.

二、积极组织协调,发挥教师的主导作用

1.当好组织者

为提高教学的有效性和做好学生学习活动的组织者,教师要做到以下三点:第一,充分利用多媒体等现代教育教学技术,使课堂教学更生动,从而有效激发学生的学习兴趣,强化他们的参和意识;第二,组织开展小组合作活动,为学生提供自主探究的机会;第三,因势利导、适时调控,努力营造师生互动、生生互动的良好氛围.

2.当好引导者

(1)激发学习兴趣.

激发学生的学习兴趣,要以突出教学重、难点和富有启发性的问题为引导,以促使学生产生好奇心和积极思考为目标.因此,教师应创设问题情境,科学设计问题,准确把握教学重、难点,以学生已有的知识经验为基础,引导他们学习.

(2)促进理解感悟.

在激发学生学习兴趣、组织开展探究学习时,教师应加强巡视,关注学生的学习过程,并予以实施调控.教师尤其要善于发现、利用课堂生成资源,丰富教学内容.在此基础上,教师可通过师生合作、生生合作的形式进行必要的归纳和示范,帮助学生实现新旧知识的融会贯通,使学生进一步理解所学内容,形成解题技能.

(3)关注个体差异.

由于先天或后天的因素,学生在知识、能力、性格、兴趣等方面存在着差异.教师应正确看待学生间的个体差异,注重因材施教:一要分层制定不同的学习目标和评价标准;二要分层确定不同的教学方法;三要分层设计难度不同的练习.只有这样,才能引导全体学生都积极主动地参和学习活动,提高教学活动的针对性和有效性.

3.当好合作者

“亲其师,信其道.”教师只有尊重学生、信任学生、理解学生,才能赢得学生的信任和尊重,使自己融入学生之中,建立平等、和谐的师生关系,为开展积极有效的师生合作学习活动奠定坚实的基础.也只有这样,教师才能成为学生的合作者,引导学生不断深入探究和理解所学知识.

三、实现和谐统一,提高课堂教学效益

《数学课程标准》指出:“好的教学活动应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.”课堂教学中,突出学生的学习主体地位和发挥教师的主导作用其实是互相融合、相辅相成的.学生主体地位的彰显离不开教师的组织和协调,而教师主导作用的发挥是以学生积极主动参和学习活动为载体的,只有实现两者的和谐统一,才能使学生的学习活动更有效,也才能使教师的组织、协调作用更有针对性,从而有效提高课堂教学效益.

总之,在数学教学中,教師要坚持“学为主体,教为主导”的原则,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,从而有效提升学生的数学素养,促进他们的全面发展.

(责编杜华)

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