生指导教师指导满意度调查分析,本论文可用于调查分析论文范文参考下载，调查分析相关论文写作参考研究。
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摘 要：本文基于研究生对导师指导情况评价的问卷调查,采用数学方法,分析研究生对导师指导的基本状况.总体来说,研究生对导师指导情况比较满意,不同年级的研究生对导师指导评价无显著性差异,不同学科性质、学位层次对导师指导评价有显著性差异.在此数据分析的基础上,进一步提出了建议.
关键词：指导教师；指导；满意度；相关性分析
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.3.026
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）3-0091-04
一、引言
研究生教育是高等教育的重要组成部分,处于国家教育体系的最高层次,是培养应用型高层次专门人才的重要途径.
研究生指导教师的指导和教育工作在研究生成长过程中起着特别重要的作用.研究生指导教师（简称导师）是研究生培养的第一责任人,负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任,是决定研究生培养质量的关键因素.研究生指导教师掌握着研究生学习和研究的精力和时间投入情况,在研究生教学和论文指导过程中,规范学生的基本学术行为,培养学生良好的学术素养和学术道德.导师个人的学术水平、学术修养,对学生的指导方式和投入程度直接影响研究生的培养质量.因此,从研究生的角度,对本人指导教师的满意度调查,可以从一个侧面改進管理和培养工作,使研究生指导教师和培养单位对研究生有更深入、更全面的了解,进而提高研究生培养质量.同时,《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师[2016]7号）中提出,学校应实行教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价.
本文采用调查问卷的方式,考察研究生对导师指导的评价,从中发现研究生培养过程中导师指导存在的问题及其原因,及时改进,从而提高研究生培养的质量和水平.
二、研究内容
(一)调查对象
本次问卷调查,选取吉林大学部分研究生为调查对象.调查问卷由研究生管理部门发放并回收.本研究的有效调查问卷为1005份,调查对象中男生420名（占41.79%）,女生585名（占58.21%）；硕士一年级283人（占28.16%）,硕士二年级246人（占24.48%）,硕士三年级172人（占17.11%）；博士一年级128人（占12.74%）,博士二年级84人（占8.36%）,博士三年级86人（占8.56%）,博士四年级及以上4人（占0.40%）；人文社会科学研究生206名（占44.23%）,自然科学研究生799人（占79.50%）.
(二)调查工具
本研究采用《研究生导师指导评价调查问卷》为自编.该问卷包括导师的学术水平、导师的道德修养、导师的指导频率、导师的指导时间、导师的指导方式、导师提供参和课题的研究机会、导师对学术论文开题报告的指导情况、导师提供国际学术交流情况、导师提供国内学术交流情况、导师指导的总体情况等10个题项.在本研究中,该问卷的Cron-bach"salpha系数为0.93,具有较高的信度.
(三)计分及数据处理
调查结果“非常不满意”计0分,“比较不满意”计1分,“一般”计2分,“比较满意”计3分,“非常满意”计4分,得分越高表示被调查者对导师的评价越高.数据处理和统计分析工具为SPSS统计软件包及Excel完成.显著性水平取0.05.
三、数据分析
本研究首先分析了研究生对导师指导的总体情况的评价以及研究生对导师指导各维度的评价.探讨了可能影响研究生对导师评价的相关因素,包括年级、学科性质、学位层次.
(一)研究生对导师指导状况的评价
1.研究生对导师指导的总体情况的评价.
研究生对导师指导的总体情况的评价平均得分为3.67,标准差为0.71；置信区间[3.63,3.71].此外,对导师指导的总体情况的评价得分在3以上的共有939个,占总人数的93.43%,导师指导的总体情况的评价得分为4的共有772个.这些数据充分说明,研究生对导师指导的总体情况比较满意.
2.研究生对导师指导评价各维度情况
本研究统计了研究生对导师的学术水平、导师的道德修养、导师的指导频率、导师的指导时间、导师的指导方式、导师提供参和课题的研究机会、导师对学术论文开题报告的指导情况、导师提供国际学术交流情况、导师提供国内学术交流情况9个维度上的平均得分,由表1显示,各维度评价平均得分均在3.5分以上,这说明现在研究生对导师指导的评价情况较好,其中研究生对导师的学术水平、导师的道德修养评价的平均得分较高,对导师提供国际学术交流活动情况的评价的平均得分最低.也可见本校研究生导师的学术道德修养建设较好,导师监督体系较完善,研究生导师队伍的整体水平较高.
3.研究生对导师指导的总体情况的评价和各维度的相关性分析
我们探索了导师指导的总体情况的评价和各维度的相关性,由表2显示,我们发现各维度和研究生对导师指导的总体情况的评价的相关系数均大于0.8,即高度相关.所以为了提高研究生对导师指导的总体情况的评价,各维度都需要加强,尤其在导师对学术论文开题报告的指导情况,导师的指导方式等.
(二)研究生对导师指导评价的影响因素分析
1.年级对导师评价显著性差异
以硕士研究生年级为分组变量,进行多独立样本Kruskal-WallisH检验,结果各项评价中的概率P值均大于显著水平0.01,所以,不拒绝原假设,认为多个总体分布无显著差异.即硕士研究生不同年级对导师指导的评价无显著性差异.
以博士研究生年级为分组变量,进行多独立样本Kruskal-WallisH检验,结果各项评价中的概率P值均大于显著性水平0.01,因此,不拒绝原假设,认为总体分布无显著差异.即博士研究生不同年级对导师指导的评价无显著性差异.
结论：关于本文可作为调查分析方面的大学硕士与本科毕业论文调查分析报告怎么写论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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