积分制在大学公共体育课程考核中的应用,此文是一篇体育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
体育论文参考文献：
摘 要：为了公正、客观地评价学生体育课程成绩,引入了“积分制”考核评价模式.通过体育课堂教学实践和实验数据分析,论证了“积分制”考核评价模式可以有效提高学生体育课程总成绩,据此提出把“积分制”纳入学生体育课程成绩评价,形成科学、合理、完善的体育考核评价体系,以此激发学生自主锻炼的积极性,引导学生养成体育锻炼的习惯,最终从整体上提高大学生身体素质.
关键词：积分制；体育课程考核；模式
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-9840（2016）05-0081-04
Abstract：In order to evaluate students" physical education curriculum objectively and fairly, the article introduces the evaluation mode of "integral system". Through the teaching practice and the experiment data analysis of physical education classroom, this paper demonstrates that the "integral system" assesent model can effectively improve the total scoring of the students" physical education curriculum and thus advises to introduce the "integral system" into the students" physical education curriculum evaluation. Except that it can form a scientific, reasonable and perfect evaluation system of physical education, it will also inspire students" initiative to take exercise and guide students to develop the habit of physical exercise, and ultimately improve the overall quality of college students.
Key words：integral system； physical education curriculum evaluation； model
体育考核是体育教学的重要环节,是检测学生学习效果的重要手段.合理的体育考核方式能激发学生学习动力,培养学生自主锻炼的能力并最终促使学生养成体育锻炼的习惯[1].如何使体育课程考核能公正、客观地评价学生体质健康状况和运动技能水平,这是当前体育一线教师值得深思与研究的课题.在新的形式和新的要求下,探索更为科学、更有活力的体育课程评价体系至关重要.通过对“积分制”体育课程考核评价体系的探索、应用,以此期望以评促学,以评促教,更好地引导学生进行自主锻炼,养成体育锻炼的习惯.
1 大学公共体育课程考核模式的问题分析
1.1 重总结性评价,轻形成性评价
根据评价在体育教学中发挥的作用,体育教学评价可分为总结性评价和形成性评价[2].简而言之,总结性评价强调教学结果,形成性评价强调教学过程.总结性评价,它的优点在于以合理的量化标准评价评价学生学期末的学习成果,它的不足是不能反映学生的个体差异、进步程度,评价存在不合理性[3].如有的学生身体素质薄弱,体育基础不扎实,协调性不好,学习体育运动技术较慢,但这些学生学习态度很积极,学习过程很努力,总结性评价的方式使得这部分学生体育成绩仍旧不合格.这势必会打击这些学生对体育活动的自信心和参与程度.而形成性评价弥补了总结性评价的不足.形成性评价注重学生个体差异和个体进步程度,它以个学期的学习过程为评价对象,在学习过程中设定若干学习目标,以学生是否完成阶段学习目标来评价学生,因此,它是总结性评价的有效补充.
1.2 重课内锻炼评价,轻课外锻炼评价
根据学生参加体育锻炼的时间,一般可分为课内体育锻炼和课外体育锻炼.根据我国体育人口评定标准[4]：每周身体活动频度3次（含3次）以上；每次身体活动时间30分钟以上；每次身体活动强度中等程度以上.这说明仅仅是课内体育锻炼（普通高校体育课为一周一次）,学生是不能成为体育人口,是不能保持强健的体魄,这要求学生多参加课外体育锻炼.通过引入课外体育锻炼评价体系,激励学生多参加课外体育活动,这样才能达到体育课程的真正目的.
1.3 重运动技能评价,轻身体素质评价
《2010年国民体质检测公报》显示,与2005年相比,中国大学生身体素质“继续呈现缓慢下降”趋势,主要表现在爆发力、力量和耐力等方面[5].造成大学生身体素质下降的原因之一是当前大学体育课程普遍偏重学生运动技能的掌握,缺乏足够的身体素质锻炼时间的安排.在体育课程考核中引入身体素质考核评价,并且适当增加评价比重,双管齐下,既引起教师对学生身体素质练习的重视,又引导学生在课内课外多进行身体素质锻炼,最终达到双赢的效果.
2 “积分制”考核评价模式的构建
2.1 “积分制”考核评价模式的内涵
“积分制”考核评价模式是以学生在整个学期的各个阶段的学习过程为评价对象,以学习过程的“三个完成”为加分标准,以身体素质成绩、运动技能成绩、学习过程成绩三项成绩期末汇总并把它作为学生总成绩的一种考核评价体系.在体育课程中,身体素质是基础（位于圆形核心层）,运动技能是特长（位于圆形中间层）,学习过程是成效（位于圆形最外层）（见图1）.
结论：大学硕士与本科体育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写体育方面论文范文。
普通高校公共体育大课程模式构建
【摘 要】在“以人为本”和“终身体育”思想的指导下，在系统论和马斯洛需求理论的理论基础上，借鉴“大课程”的理念，结合高校校园体育活动现状，重新定。
美国大学课程考核方式对我国课程考核改革
摘要：课程考核作为教学活动中必不可少的一个重要环节，它既能检查学生掌握知识和获取能力的程度，又能检验教师的教学质量和教学效果。以美国芝加哥大学为。
高校公共体育课程趋势
摘 要：作为公共必修课之一的体育课，是每一个学生必须修学的课程。高校体育课应树立健康第一的指导思想，引导学生培养乐观积极向上的生活态度。新时期学。
三甲公立医院院前急救司机班开展积分制绩效考核实践和
摘要：目的：司机班承担着医院急救重要任务，其工作效率的高低、服务态度的好坏直接影响了医院的急诊急救功能。本文结合沧州中西医结合医院司机班绩效考核。