生活化培智数学教学实践和,本论文可用于数学教学论文范文参考下载，数学教学相关论文写作参考研究。
数学教学论文参考文献：
摘 要：当今培智教育教学课程的生活化,以及生活化的教学模式的多样性较受关注.要如何做到真正将生活融入特殊儿童的培智教学过程中,或者说在教学过程中更注重学习的生活性,在培智学校的教学过程中,我们不仅仅是要教会学生生活,还要让他们学会如何在现实生活中更好地融入生活,适应生活.
关键词：生活化课程；培智；生活数学；生活化练习
中图分类号：G764文献标识码：A收稿日期：2017-12-10
一、在培智教育教学中,多为培智儿童创设一些生活化的场景
智障儿童本身心理发育迟缓,残损程度不同,智力低下,再者又因家庭背景、生活环境的不同,导致学习能力、生活认知能力、生存能力等方面存在很大差异.他们中有些孩子动手能力较好,而语言能力较差；有些语言能力较好而记忆力、书写能力较差.培智儿童以直观形象思维为主,抽象逻辑思维发展很差.在教育教学中怎样使生活数学教学生活化,对于这些智障学生来说就显得尤为重要.因此,培智学校的数学教师使生活数学教学生活化,就要从学生已有的认知生活经验出发,将数学学习与智障学生的日常生活结合起来,通过多种形象化的教学手段,让他们学会用数学的眼光观察周围的客观世界,体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣,让学生真切感受到“数学是有用的”,体会数学在生活中的用处,并实践于生活.
二、根据学生的需要与认知水平,设计生活化的语言与教学方法
智障儿童的数学逻辑思维很差,教师在课堂教学中要采用生活化的教學方法、教学手段,模拟一些生活场景,让学生参与进来,进行实际操作,这样就会使抽象的概念具体化、形象化,提高他们学习的兴趣,锻炼他们的动手能力,激发他们丰富的想象和积极的思维.笔者认为需要做到以下两个方面：
1.多运用一些生活化的语言,学生不仅容易听懂,也会让学生喜欢数学
在培智学校,教师更要注意教育教学语言,其教学语言要顺应学生的学习状态、学生的情绪,要抑扬顿挫,要有趣味性.在教学语言的内容上更要贴近学生实际学情,要充分考虑智障儿童抽象思维比较差的特点,采用形象生动的教学语言进行教学.
2.结合生活实际,激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中,设计一系列的数学问题与活动,把知识中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的活动,使学生积极主动地投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生学习数学的兴趣.
三、多创设一些生活化的实践活动,培养特殊儿童应用数学问题的能力
智障儿童在学习数学知识时,教师必须创设一些生活情境,多让其参加实践活动,使学生有更多的机会接触生活和解决生活中遇到的数学问题,初步接触和逐渐掌握数学思考问题的方法,不断增强学习数学的意识和运用数学知识的能力.
四、让智障儿童在生活中多练习,提高社会操作实践能力
智障儿童接受教育的最终目的是将来能够走向社会,适应社会,自食其力,学会生活.把学生带到真实的生活场景和社会场所中去,让其尝试用所学的知识与技能去解决实际生活中遇到的问题,培养其实践应用能力.例如,超市购物这节课,教师可以带着学生去超市,让他们参观超市,认识超市物品、货架、标牌,学习物品分类,认识标牌上的常用字等,让他们认识人民币、学习算账交费等.
总之,数学源于生活,运用数学方法和数学思想能够解决生活中遇到的许多难题.要想提高智障儿童的生活技能,就应该从小做起,在数学教学中采用生活化的方法进行教学,激发学生的学习兴趣,以适应每一个智障孩子学习和生活的需要,使智障学生能够真正学会生活的技能,融入社会.
参考文献：
[1]张卫东,李银环.培智学校支持性策略案例精选[M].北京：中国轻工业出版社,2014.
[2]于 文,王桂香.培智学校主题单元课程及活动设计[M].天津：天津教育出版社,2016.
结论：关于对不知道怎么写数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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