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主题:思维论文写作 时间:2024-01-04

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摘 要: 创新思维是人类创造力的源泉和动力.职业学校要培养高素质的技能型的劳动者,就要培养学生的创新意识.创新思维教育是以培养学生创新精神和创造能力为目的的教学活动,鼓励学生勇于思考和想象,突破传统和常规,用新颖独特的角度和方法解决问题.本文从情感教育、审美教育入手,探讨对学生进行创新思维教育的理念和方法,提高教师和学生的创新思维能力.

关键词:创新思维 情感教育 审美教育

中图分类号:G451.1 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)03-0212-01

人类思维活动的最基本形式有抽象思维、形象思维、灵感思维等,这些思维活动的本身都具有创新思维的因素和特征.高尔基说过:“人是世界上最伟大的奇迹,同时又是一切奇迹的创造者.”所以说创新思维是人类智能的核心.它最集中地体现了人类思维能力和思维方式所达到的高度.把创新思维引入我们的教育、教学中,就会获得亘古未有的发现,收到事半功倍的效果.

教育是知识创新、传播和应用的主要途径,学校是培养创新精神和创新人才的基地.创造性是人的素质中最有价值的能动力量,素质教育的核心就是要求教育把人类一切创造潜能都释放出来,培养具有丰富创造能力的高素质人才.因此,学校教育必须有目的的实施创新思维教育,在教学实践中,要以学生自主发现和创造为基础,构建以培养创新意识和创新能力为核心的教育观念、内容和方法的教学模式.

一、注入情感教育,营造创新思维的氛围

情感教育是素质教育的突破口,通过情感教育,培养学生的社会性情感品质,发展学生自我感情调控能力,促使学生自我对学习、生活和周围的一切产生积极向上的感情体验,形成独立健康的个性与人格特征,真正成为一个自主、自强、自觉的人.情感教育的基点就是教师热爱、理解、尊重和信赖学生.没有关爱就没有尊重,就没有教育.车尔尼雪夫斯基说过,培养一个真正有教养的人,必须有思维的习惯和高尚的情操.教师要不失时机地引导和熏陶学生,可以从心理学的角度对学生的心理进行激励或矫正的教育,培养学生良好的心理素质,健全的人格,承受挫折和适应生活环境的能力;可以应用思想交流法,因势利导地抓住学生的情感所需,寻找“热点”展开对话,使学生真正感到教师的真诚、理解和关爱.只有教师以真挚的情感去感染学生,与学生情感产生共鸣,这才是智能和思维活动的最佳时期.学生在平等、自主、和谐的教学氛围中,才能正确地认识自己的能力,主宰着自己的命运,管理好自已的行为,敢于面对生活的挑战,有耐力、有韧性、有信心地去发现,去创新.

二、实施新型教育,促进创新思维的形成

教育是科学,也是艺术.教师的素质和创造力直接影响学生创新思维的形成.这就要求教师首先要提高自身素质,“正人先正己”,教师必须完善自身的人格.一个睡着的教师是不会叫醒学生的.要想收到以人格培养人格,以性格培养性格的教育实效,必须使教师真正成为“人之模范”.同时要求教师以其独到的见解和行之有效的教法实施于教学活动中.

兴趣是创新的源泉,夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”人的创造思维成果,无不是在对所研究的问题产生浓郁的兴趣下取得的.学生的创造都是在其兴趣得到充分满足时进入最佳状态的.教学中应力求达到“书山有路‘趣’为径,学海无涯‘乐’作舟”的境界.

疑问是创新的先导.提出问题是人类的天性,是一种可贵的探求精神,是创新的萌芽阶段.教师要千方百计创设问题情境,制造悬念,启发学生思考.牛顿在谈到他成功的秘诀时说“我一直在想、想、想”.爱因斯坦精辟的说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已.而提出新的问题,新的可能性以及新的角度看旧的问题,都需要有创新性的想象力,而且标志着科学真正的进步.”

创新的过程正是从质疑开始到解疑入手,这也是思维的发展规律.教师应鼓励学生大胆提问、概括、假设、陈述,尤其鼓励那些看问题新颖独特、标新立异、独出心裁的学生.使学生产生尽可能多的、前所未有的独创想法、见解和可能性,甚至可以引导学生对学术、技术等问题进行建设性地批评和对已有思想观念的质疑,培养学生养成一问多思、一问多答、一问多解的习惯,收到从“必然王国”迈入“自由王国”的效应.

三、加强审美教育,开拓创新思维的领域

审美教育是素质教育的重要内容.审美活动有利于培养学生想象、直觉、灵感等非逻辑思维能力.创新能力的开发又依赖于非逻辑思维能力的开发,审美活动的形象性、直观性和愉悦性都能使学生产生积极的创造性情感,发展创造性品质.

审美活动形式多样,丰富多彩.通过艺术活动可以使学生发现美、表现美、创造美;通过科技活动,可以增加学生的好奇心和求知欲;通过体育活动可以增强学生的拼搏精神、竞争意识和超越意识;通过公益活动可以养成学生爱劳动、爱集体的道德品行和社会责任感;通过礼仪活动,可以树立学生的自信心和自我形象的塑造等.总之,在审美活动中,学生的非逻辑性的创新思维能力得到充分的展示和发展.

创新思维是人类智能的核心,创新能力是学生发展未来的核心竞争力.学生创新思维能力的获取,主源于创新思维教育.抓好素质教育、提高学生创新思维能力,是中职学校教育教学的主要方向,也是中等职业教育发展的要求.

参考文献

[1].李岩:创新思维教育可行性分析(《传承》2007.8)

[2].侯建兵:浅谈中学语文教学中的创新思维教育(《中国科技纵横》2011.7)

[3].彭玲娟:如何在教学中对创新思维教育的渗透 (《课程教育研究:学法教法研究》2015(21))

结论:关于本文可作为相关专业思维论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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