中职幼教专业女生英语教学策略,这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：为了切实有效地做好幼教专业英语教学工作,很多中职院校都投入了大量的人力和物力,但是收到的教学效果却并不令人满意.这其中有学生英语基础差、学习能力不高等方面的原因,也有教师教育理念欠缺、教育方法失当等方面的原因.本文对中职院校幼教专业英语教学现状、问题成因以及提高策略进行了分析,特以幼教班女学生为研究对象,重点探讨英语教学质量的提高策略.
关键词：中职院校 幼教专业 女生英语教学 策略探讨
随着我国经济和社会的发展,幼儿教育事业也取得了长足的进步.为了适应幼教事业进一步发展的需要,目前很多中等职业院校都在幼教专业中开设了英语课程,让学生具备一定的英语基础,这其中既有提高学生英语语言和文学素养的目的,同时又有为学生日后实际工作打基础的用意.
一、幼教专业英语教学现状分析
中职院校的学生往往学习基础较差,学习能力、学习兴趣都不是很高,这给教师的英语教学工作带来了很大的障碍.另外,有一小部分学生在英语方面有较好的天赋.但是毕竟只是一小部分,教师很难平衡基础好和基础差的学生之间的教学工作.在教学过程中重点考虑基础差的学生,则基础好的学生认为学得太少也太慢,久而久之会影响这部分学生的学习积极性.如果重点考虑基础较好的学生,则对基础差的学生的学习兴趣和学习积极性也会造成很大的影响,这无疑给教学侧重的选择造成了困扰.除此之外,就是学生对英语学习的态度问题,传统意义上的幼教专业并没有英语这门课程,只是随着近年来社会发展的需要,幼教专业才开设了英语课程.但是形势的发展并不为所有学生所认同,大部分学生仍然认为英语的学习必要性不高,这就导致其学习上的懈怠,也为教师教学工作的开展带来了阻力.因此,为了切实有效地做好幼教专业的英语教学工作,教师首先要对教学现状及其成因有清醒的认识,以便自身的教学工作能够有针对性地顺利开展.
二、幼教专业学生优势分析
我国中职院校的幼教专业基本以女生为主,因此对于学生优势的分析基本就是对女学生优势的分析.教师要在教学过程中对学生群体的优势进行充分的发挥,并采取措施克服学生的劣势,以达到提高教学质量的目的.女学生相较于男学生在感知方面有着独特的优势,女学生往往感觉敏感性较高,同时触觉、听觉、嗅觉等也比较敏感.在记忆力方面,女学生更加偏重于形象记忆和机械记忆,短时记忆能力较强.记忆力具有面广量大的特点,但是其长期记忆力往往比较差,这就决定了女学生在英语学习的初级阶段有着得天独厚的优势.但是随着英语学习的深入,需要女学生提高长期的记忆能力和深度理解能力,这时女学生往往在英语学生上会出现一定的困难.
在情感、兴趣等非智力因素方面女学生也存在较大的优势,例如幼教专业的女学生往往比较活泼好动,性格比较开朗,对于自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性.这就为教师的教学工作指明了方向,就是要引起女学生的兴趣,调动她们的积极性.另外,在情感方面女学生也有着非常明显的优势幼教专业的培养方向是幼儿教育,学生将来在工作中需要面对幼儿.这要求学生具备良好的情感能力,能够和幼儿在情感上进行良好的沟通,这是非常重要的教育基础.在英语教学中更是如此,情感的交流能够让幼儿的英语学习效率显著提高.另外,情感方面的因素也体现在幼教专业教师和女学生之间.女学生情感比较丰富,感悟能力和体验能力较强,这点在英语学习中体现得极为明显.教师要充分利用女学生情感方面的优势,恰当地选择教学切入点,提高教学质量.在个性方面,女学生一般都比较活泼,喜爱表现自己,这对英语教学来说也是一项可以利用的优势.教师可以利用女学生这一优势让学生多开口说英语,以学生交际能力的提高来带动学生听、读和写方面的能力,通过日常交流来促进学生英语能力的提高,让学生养成良好的英语学习习惯.
三、幼教专业英语教学提高策略
1.提高认识,调动学生学习积极性
中职院校幼教专业的女学生占据大多数,女学生较男学生在心智方面成熟早,其责任心也较男学生强一些,教师要充分地认识到这一点.首先,在英语教学中,提高女学生对于英语这门课程的重视程度,认清幼教行业发展的趋势.这样女学生会从心理对这门学科的重要性产生一定的认识.其次,教师可以在教学过程中组织女学生实地观摩一些优秀幼儿园的教学活动.这样既能提高女学生的实践性,又能够让其亲身实地地感受幼教工作对学生能力的要求,让学生更加明确自身的任务和方向.
2.实施补偿式教学,提高学生英语各项基 力
开展补偿式教学主要是针对中职院校幼教专业中英语基础较差的女学生,通过对学生英语各个方面能力的重点培养来全面提高学生的英语能力.
首先,培养学生语音方面的基 力.任何语言的学习都要从语音这个基本要素开始,英语的学习也不例外.在教学中,首先规范学生国际音标的发音,提高学生的记忆程度,让学生先从模仿开始,做到每个音标能够发音标准,然后再让学生根据已有的基础进行拓展,掌握各个音标在不同类型单词中的发音,掌握发音的规律,让学生能够举一反三.笔者在教学过程中发现,最初很多基础较差的学生分不清元音和辅音,各个字母的发音也不标准.这时候笔者就根据学生的实际情况先从音标的朗读和背诵开始,强制性地让学生记住每个字母的音标发音,然后利用教材内容中的语音练习（Phonetic Exercise）将语音的基本知识进行分类介绍,让学生在音标记忆的基础之上理解单词的发音规律和拼读技巧,最后为学生播放教材录音.学生从开始的跟随模仿到后来可以自行拼读陌生单词.在逐步的练习中,学生的语音基 力得到了非常大的提高,学生的发音也较入学之初标准了许多.
其次,要集中训练学生的词汇记忆能力.中职院校幼教专业的女学生在英语基础方面普遍不是很理想,词汇贫乏、词汇学习不得法的学生普遍存在.为了解决这一问题,笔者首先从词汇的硬性记忆入手,先强制性地让学生记忆教材每个章节的单词,并定期检查学生的词汇记忆情况.在学生记忆单词苦不堪言的时候,教给学生一些词汇的记忆方法以及单词拼写的规律,这样学生顿感轻松许多.由于之前的积累,很多学生逐渐体会到自己努力所换来的学习成果,学生的学习兴趣以及自信心都逐渐地建立起来.另外,在强化女学生单词记忆的时候,笔者同样也采用了即时记忆、即时应用的方法,让学生能够不断地巩固自己的学习成果,促进学生词汇能力的不断提高.
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