教师要加强方法指导,本论文主要论述了教师论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教师论文参考文献：
摘要：“授人一鱼,仅供一饭之需;教人一渔,则终身受用无穷.”不懂方法训练,有如盲人骑瞎马,瞎碰乱闯,要浪费许多宝贵的时间和精力.因此,教师要加强方法指导,从模仿开始,教给学生作文方法.
关键词：初中语文;作文教学;积极探究
一、作文很重要
作文很重要,人人都知道.光看在试卷中的分值就对此毫不置疑：40——50分啊！几乎占了语文试卷的半壁江山！况且,通常,善于写作文的人阅读分析理解能力也不错.作文、阅读一扫平,语文还有什么难的?可是等真正爱作文的又有多少呢?学生怕语文是因为作文,稍不留神审题疏漏就会不及格;教师教语文如履薄冰是因为作文,一个学生作文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名.
作文,想说爱你实在太难！
传统作文教学,学生犹如教师牵的提线木偶,始终处于被动接受的服从地位.教师更是困苦不堪,一般情况下,一位语文老师上两个班语文,每班几十位学生,如果每批一本用5分钟（包括改错和批语等）,批完一次作文得用约10—14小时,老师累得半死,而作文到了学生手中,漫不经心看一眼评语,就塞进抽屉,真可谓“出力不讨好”,结果教学双方心力交瘁,作文课成为师生最害怕最头疼的课！
二、对策
1.激趣.
多数同学怕作文,对写作不感兴趣.因此,作文教学应从激趣入手.
（1）体验真生活.组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法,比如,组织学生登山,让学生亲近自然;开亲子家长会,让学生和家长面对面,沟通心灵;周末布置学生为父母做一件力所能及的小事,让学生体验亲情的伟大等枯燥乏味的生活一旦有了切身体验,就会变得兴味盎然,然后作文必会情真意切.久而久之,学生就会发现生活的美,进而体验作文美.
（2）进行随机观察训练.曾有一位教师,他上课时看到学生精神集中,提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备上课的?这个问题,出乎学生的意料,激发了学生的兴趣,于是学生便认真的回忆,纷纷举手进行描述.这位教师灵活机动地对学生进行观察训练,激发了学生的写作兴趣,同时也培养了学生良好的观察习惯.
（3）让学生感受到作文是有用的.让学生感受到作文是有用的,是生活的需要.作文应面向生活、面向社会言语交际;学生不是应命而作,而是感到写作是一种需要.
（4）及时认真批改讲评.作文是学生辛勤劳动的成果,他们强烈期待得到老师及时客观的评价,所以,老师及时认真批改,在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣.因此,我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来,团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担,又能及时反馈写作情况,让学生取长补短共同进步.
2.多阅读.
“不积硅步,无以至千里;不积小溪,无以成江海.”学生怕作文的另一个原因是感到没东西可写.积累是写作的基础,没有材料,再好的写作高手也难以写好文章.中学生由于生活经历的缺乏,如果阅读不跟上,积累的知识少,想写出好文章,这近于痴人说梦.
首先增加阅读量.“读书破万卷,下笔如有神”,多阅读不仅开拓视野,增长智慧,陶冶情操,还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法,以及作者的观察、思维方法.值得注意的是,我们所提倡阅读的课外书,是读名著,以提高学生审美水平.
其次,教师应给予方法上的指导.鼓励学生做读书卡片,写读后感,交流读书心得.一定要求学生分类记住至少一两个典型材料,譬如有关爱国的,珍惜时间的,向命运抗争的等等.材料的积累,老师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,避免雷同.所以积累的材料要注意典型、准确、记牢,要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本.在这样广泛阅读和丰富积累的基础上,就不愁写不出具有新意的作文.
3.感悟生活.
要教学生会读无字之书——感悟生活.生活就是写作的活水,我们要引导学生融入社会,关注社会,关注生活,感悟生活,增强对各种新变化的敏感性,留心发现它,抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它,做“生活的有心人”.古今中外,大凡有成就的作家,无不如此,蒲松龄《聊斋志异》的语言和当时的口语相当接近;大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下来,用来丰富自己的作品语言;作家柳青更绝,为了写活笔下的人物,还故意找茬子让泼妇自己当街表演等作为初学写作的中学生,更应关心生活,让生活为自己酿造丰富多彩的语言.
有同学这样写人：每个人就是一篇天衣无缝的文章.古今中外,许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的.你看吧,她们每天晨起梳妆,对着镜子,用各种增白剂反复“揣摩”,再用高级胭脂、唇膏精心“润色”,还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”.甚至,连标点符号也毫不含糊——非要用手术刀将“单括号”（单眼皮）改为“双括号”（双眼皮）不可！
这段文字将修改文章比作女同志的打扮,别出心裁,令人捧腹.不留心生活,是不可能让作文如此动人的.
单靠全学期几篇作文的隔周训练远远不够,要挤出时间让学生进行读写及口语训练,勤动笔,勤记日记或周记,可经常安排一些作文片断训练,这种训练方便易行,耗时少,短者十来分钟,最长也不过一节课,而师生间反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多.常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了.
结论：关于教师方面的论文题目、论文提纲、家庭教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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