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摘要：为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学,让英语教学和生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神和实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用.
关键词：小学英语;生活化
著名教育家杜威说过：“教育即生活,即生长,即经验改造.”中国教育家陶行之也从中国的实际出发,提出“生活即教育”的思想,把教育同整个生活联系起来,通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一.”对于语言学习者来说,学习语言,是为了交流和做事情.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用.《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参和要能够使学生获取处理信息和使用信息,用英语和他人进行交流,用英语解决实际问题的能力.
一、 营造生化化的校园英语生活环境
学校是学生活动的最主要场所,校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源.要重视校园生活化英语语言环境建设,因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境,让校园成为英语习得的有效场所.教室是学生进行各种学习活动的主要场所,让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语,这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情,增强学习的氛围.教室里的每一件物品的摆放都会给学生留下深刻的印象,所以班级文化布置里也要有英语的一席之地.墙壁上可以贴许多动物、水果的图片,每一张图片下都有一个英语单词或英语句子,单词句子和图片可以由学生自己设计,五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力,同时也给学生提供了一个展现的舞台.这样让整个教室顿时有了英语的气息.学生的目光能随时接触到英语,甚至连他们上课开小差的时候,无意中也会看到这些英语单词,这样耳濡目染,学生想忽视英语都不行.这些图片还要定期更换,除了在墙壁上贴这些单词和图片以外,还可在每期黑板报上特设一个英语角,增添英语儿歌和英语文化知识等,可让学生去找内容,使每一位学生都有参和的机会.教室是学习的地方,在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在,时刻有英语印入眼帘,让学生感觉到生活中英语无处不在.
二、 尽量使家庭和社会充满浓厚的英语学习氛围
让家中的每一件物品都会“说”英语,时刻成为英语学习的内容,制作英语单词卡片,比如 clock,table,chair,bed,flower,vase... 贴在具体的物品上,并可摘一些英语的名句,悬挂在家中.让家充满浓浓的英语气息.因此,许多和家庭联系的生活内容都可成为教学内容.包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等.每一项都可以扩展内容.随着社会生活的不断进步和发展,英语和人们生活的关系越来越紧密,社会是学习英语的大课堂,教英语不能脱离生活,要强调英语教学和社会生活相接轨,引导学生学会用所学知识为自己的生活服务,让英语学习充满生活气息,真正调动学生学英语的热情,培养他们的自主创新意识.在社会这个大家庭中,学生不能时刻听到人们用英语交流,但是,随着社会的发展,英语也渐渐变得和我们的生活息息相关.大街上,有随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonald"s Dicos 等,这些都是孩子们耳熟能详的.少儿英语电视节目也日渐丰富,鼓励学生收看英语节目,开阔视眼.还有许多的英语动画片VCD, 我们要让学生学习更多书本以外的知识,看动画片是一个良方.孩子天生就受不了动画片的诱惑.即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的,他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节.无形之中,英语又溜进了他们的耳朵,溜进了他们的生活.就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语.
三、课堂英语教学内容生活化
牛津小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识.如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果.食物,最爱玩的体育活动,同学们每天都能用到的日常礼貌用语.又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面.我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式.如“My name is 等.”“I"m from China.” I am twelve.” “I like playing computer games.”另外,根据教材内容安排, 进行拓展.如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并互相进行交流.“This is my father. He is a doctor. ” “This is my mother. She is a teacher.” 等.现实生活英语会激起学生强烈的求知欲,并能培养学生的自主探究学习能力.教和学的知识源于生活,更需要使学到的知识回归到生活之中.教师在教学中很有必要把书本知识和生活实际结合起来.
四、以课外作业为桥梁,实现教学生活化的再扩展
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”,帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,加强自我管理和自我评价”,“发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务.因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性,这样不但使语言学以致用,培养了学生的创新能力,并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展.下面是一些简单易行且丰富多样的英语课外作业.
（1）交流性的：课外,把所学的内容表演给家长看,有时可以让家长一起表演,并请家长提出宝贵的意见.另外,每节课前,我让学生轮流表演他们精心准备的节目.
（2）习得性的：让有条件的学生每天坚持听读课文录音,听儿童英语广播,把自己模拟最得意之处录制下来,和同学一起欣赏或进行评比,选出“英语小博士”.并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书,看英语VCD,欣赏儿童英语歌曲.
（3）操作性的：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签,学生为了达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既可帮助学生记忆单词,也能提高书写水平.我们还可让学生留心身边的事物,收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌,如：WTO,CCTV,VCD,kg,E-mail,Windows,“Merry Christmas”,“You are Welcome”等等.通过这一作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴.
（4）创造性的：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对,让学生创造性地改编对话或排演短剧,俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”,只要教师有心点拨,同学们互相合作,学生会表演出一个比一个更好的剧本.另外,还经常让学生编辑一些英语小报,孩子们在制作过程中,精心策划、各显神通,培养了创新思维的独立思考能力.
小学英语教学生活化是《英语课程标准》强调“在做中学、在学中用”的最好体现,生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,而且使学生学会用英语做事的同时,学会了做人,把创新精神和实践能力有机结合起来,对提高学生的英语素质有着深远的意义.新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础,以学生为中心,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在课堂教学这块生活舞台上,通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动,引导学生说英语,讲英语,最终,在绚丽多彩的生活中用英语,使英语真正走进每一个学生的生活,使每一个学生真正爱上英语.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学英语教学生活化的策略
摘 要：在传统教学模式下，英语教学是脱离学生现实生活的，导致学生缺乏英语学习的兴趣，而且不能将自己在课堂上所学到的知识运用于生活中，无法体现英语。
小学英语教学生活化的内涵与策略分析
【摘要】近年来，随着英语知识的重视程度越来越高，在小学教育阶段，学校与教师也比较重视英语课程的教学。为提升小学英语教学质量，不少教师都在运用新的。
如何使小学英语教学生活化
摘要：为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活。
弹性作业让小学英语教学伸缩自如
摘要：作业是联系教与学、课堂与课外的纽带，是培养学生语言技能的练兵场。在小学英语教学中，教师要重视作业在技能训练中的积极作用，以“伸缩自如”的弹。