多媒体技术在数学课堂中运用,本论文为您写数学课堂毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：在信息技术时代的社会中,多媒体已不再远离我们的生活,它充斥着我们身边的每一个角落.各个学科都在以计算机为辅助教学设备而不断地进行探索.怎样适应新形形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题.
关键词：多媒体；合理运用；数学课堂教学
多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,所以,它能提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论,甚至教育体制的根本变革.因而,在数学课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然,变苦学为乐学,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,复杂的问题简单化,把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体,营造一种生动活泼,主动获取知识的氛围,使学生在 和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学.
一、多媒体计算机能创设生动形象的教学环境,有利于学生轻松,愉快地学习
传统教学是以教师和书本为中心,一般只重视教师的“灌”,而无视于学生的“学”,不重视实践,置学生于依附地位.在这种教育“气氛”中,学生变得消极、冷淡、厌烦.这种教育模式培养出来的人,思想不活跃,知识面不宽广,综合能力差.运用多媒体计算机能有效地克服上述缺点,将教材具体化、形象化,并能根据教学内容的需要,在音乐的伴奏下,将教学内容在大和小,远和近,快和慢,零和整,虚和实之间实现灵活的相互转化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景,交融地再现于教学中,克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果.如在教学·相遇问题’应用题时,首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图,通过演示两人行走的方向,让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行,然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为一点,然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念.由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境,直观地展示了两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生探索新知识的热情.
二、多媒体计算机能提供多样的外部刺激,有利于学生知识的获得和保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激.这对于知识的获取和保持,都是非常重要的.多媒体既能看得见,又能听得见,还能动手操作.这样,通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一的听老师讲课强得多.信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识.实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验,那是关于知识保持即记忆持久性的实验.结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在反流过程中自己所说内容的70%.这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论并用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果.
如梯形公式的推导过程中,有一个环节是用三角形的面积公式来推导的,软件可以这
制作：因为这个旋转过程很难想象,所以电脑是边讲解边演示.学生亲眼所见,亲耳所闻,
已经达到了一定的效果,这时再请学生看着演示讲一遍割补过程,然后用语言来表达,这样不仅非常有利于知识的获取,知识的保持、知识的融会贯通,有利于培养学生的特长,还有利于素质教育的全面提高.
三、多媒体计算机能图文声像并茂,有利于促进学生思维的发展
教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料.在多媒体教学中,使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理,可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等,可促进学生形象思维能力的发展.例如,在教学加减应用题时,我把课本上两幅鸭子图,制作成课件,让学生通过生动的画面,悦耳动听的音乐,将知识一目了然地展现在学生面前.“河岸上有7只鸭子,又游来了2只”屏幕随着音乐游来了二只鸭子,学生很快列出算式：7+2：9（只）,然后引导学生思考,为什么用加法计算?因为从鸭子游来的图画,使学生产生许多的思维,从而明确这一道加法应用题.再分析第二幅图,“河岸上有9只鸭子,游走了2只”,屏幕上出现了鸭子游走的图画,使学生从“游走”产生“减少”的思维.
利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能,可以快速模拟某些发明、发现的过程,使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施.例如,圆面积公式的推导是通过把圆分割成若干个相同的扇形,然后拼成近似长方形（或平行四边形）的方法推导的.让学生通过把圆分割为8等份、16等份、32等份、64等份等,再分别拼成近似长方形（或平行四边形）,使学生通过观察得出结论：等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形（或平行四边形）.然后,引导学生比较长方形的长和宽（或平行四边形的底和高）和圆的周长和半径的关系,进而引导学生推导出圆的面积公式.这种教学方法大大优于传统教学方法,起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用.
课堂教学实践证明,多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展,使学生的整体素质得到全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥,思维能力的培养和发展有着不可估量的影响.我们深信,只要我们在数学课堂中合理地运用多媒体技术,在不久的将来,学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天！
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如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率
近几年来，多媒体教学发展迅速，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物的理解。
多媒体在初中数学课堂教学中运用
【摘 要】 在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从。
多媒体技术在数学课堂中运用
【摘 要】在课堂中充分利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，构建起新型的教学模式。多媒体技术的运用不但有利于学生轻松、。
多媒体教学在小学数学课堂中运用和
【摘 要】随着新课程标准的实施和信息技术的推广，小学数学课堂教学有了一番全新的面貌。本文从多媒体教学丰富小学数学教学内容、改进教学形式、优化教学。