青年教师核心素养内涵提升策略,此文是一篇素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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20世纪90年代以来,经合组织、联合国教科文组织、欧盟以及世界各个国家和地区都致力于核心素养的研究和基于核心素养的基础教育改革.关于核心素养的界定,大致有两种类型：一是知识、能力和态度的整合；二是关键能力.笔者结合自己在核心素养培养过程中的经验,从三个方面阐述自己对青年教师核心素养的内涵的认识及所建议的提升策略意义.
一、认识学生发展核心素养的特性
教师的职责是教书育人,教师的教育对象是学生.要厘清教师的核心素养,就必须理解学生发展核心素养的内涵.学生发展核心素养即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.
学生发展核心素养具有以下几个特性：第一,在目标上,指向教育要培养什么样的人,有利于在实际教育教学工作中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,使得“立德树人”目标得以实现；第二,在性质上,核心素养是指所有学生应具备的最关键和最必备的共同素养；第三,在内容上,核心素养是知识、能力和态度的综合表现,是一个复杂的结构,具有综合性,在解决问题过程中,其作用的发挥也具有整合性；第四,在功能上,核心素养同时具有个人价值和社会价值,不仅可以用于升学和就业,更重要的是为学生终身发展、适应社会打下良好基础；第五,在发展上,核心素养具有阶段性,教师需要关注不同学段和不同年级学生应该达到的水平,明确适合学生年龄特征的核心素养培养目标；第六,在培养上,核心素养是在先天遗传的基础上,综合后天环境的影响,可以通过接受教育来形成和发展,是可教、可学的,在培养过程中,要结合具体的学科教学和活动,创设真实的教学情境,注重学生的积极思维、自主探究、自我体验、自我反思,以及在真实情境中的应用等；第七,在评估上,核心素养可以利用定性和定量相结合的方法进行评价.只有注重以上七个方面的特性,设计相应的活动情景,实现学生自我管理、文化研修、社会参与的不断实践,才能让学生成长为注重全面发展的人.
二、以学生发展核心素养为培养目标,深刻认识教师核心素养的内涵
要实现以上学生发展核心素养培养目标,教师必须具备相匹配的核心素养,教师核心素养是多侧面的整合体,具体内容体现在以下方面：第一,教师必须具备正确的教育价值观,这是一切教育教学行为的驱动力；第二,教师必须具备良好的个人素质,这是为人师表的前提；第三,教师必须具备深厚的专业素养,这是教育教学行为的基础；第四,教师必须具备高效的教学能力,这是教育教学的归宿.
1.教师加强自身教育价值观建设的途径
正确的教育价值观包括：正确的政治方向及三观；教育的事业心和责任感；尊重学生、热爱学生、关心学生的人生和命运而不只是分数,珍视学生的个体差异,保护学生的独特性；求实奉献,遵纪守法,团结合作.
良好的个人素质包括：人文精神,人格魅力,反思力,健康体质、精力充沛、良好的个性心理品質、良好的心理状态和心理调控能力等身心素质.
针对教师的教育价值观和个人素质,结合在教师培养方面遇到的困惑,借鉴名校经验并结合学校实际情况,笔者认为教师加强自身教育价值观的建设主要有以下途径.
第一,以科学理论为指导,是教师加强自身教育价值观建设的必要途径.教师在加强学习过程中,要注意把学习科学理论与学习古今中外进步教育家和优秀教师的思想和事迹结合起来.在人类教育史上,历代进步的教育家和优秀教师在自己的教育和道德实践中,造就了许多传统美德,留下了不少值得仿效的师德风范,这是人类宝贵的精神财富.
第二,与教育教学实践相结合,是教师加强教育价值观建设的根本途径.“教师教育价值观既离不开科学理论的指导,更离不开教育教学的实践”.教师的教育价值观不是先天形成的,也不是仅仅靠“闭门思过”就能造就的,它主要是教师在教育教学实践中经过长期的锻炼和自我改造形成的.严格地讲,通过书本上的学习,了解和掌握到的只是教师教育价值观的基本理论知识,只是前人实践经验的总结,而不是自己已经具备的道德品质.这些师德理论、原则和规范只有运用到教育教学的实践中,运用到教书育人的过程中,才能逐渐变为自己的思想和行为.
第三,严格自我解剖,是教师加强自身教育价值观建设的重要途径.“严格自我解剖作为一种道德修养建设途径,是对古人道德修养‘内省,方法的借鉴,是指教师要严格按照教师职业道德的要求,经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省,并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠.”这里所说的严格解剖的“格”,主要指教师职业道德原则和规范,也包括教师典范.“自省”,指以“格”为镜,对照检查、扪心自问,查问自己在教书育人过程中是否有违“格”行为或存在差距.“自责”,反映对违“格”行为勇于进行自我批评,即“自讼”.“自纠”,指自觉改正违“格”的思想和行为,并向教师典范看齐.严格自我解剖的实质是要求教师在加强职业道德修养建设时,必须经常反思自己的行为,检点自己的作风,坚持对的,改正错的,使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求.
此外,学校层面要构建体现教师教育价值观的师德师风评价体系,选出榜样,树立正气,加大此项年终奖考核的权重,引导教师注重不断修炼.
2.学校促进教师提升核心素养的途径
深厚的专业素养包括：精深的学科专业知识；提升并优化学生的学习动力的能力；有效运用改变学生行为的技术,把握学生的认知与思维发展规律的能力；教育科研的能力.
高效的教学能力包括：师生互动能力、优化教学方法的专项技能、精湛的教学艺术、应用现代教育技术的能力.
针对教师的专业素养和教学能力,结合在教师培养方面遇到的困惑,借鉴名校经验并结合学校实际情况,笔者建议学校层面可通过以下途径促进教师提升核心素养.
第一,加大“请进来,走出去”的教师研修的力度,完善教师培训研修机制,不断提升教师的专业素养和教学能力,打造多元的高效课堂.
结论：关于本文可作为素养方面的大学硕士与本科毕业论文什么是素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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