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《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.”一日之计在于晨,作为幼儿在园一日生活的开始,良好的入园活动会带给孩子一天的快乐,为幼儿一天的学习生活奠定良好的情绪基础,更是促进幼儿积极乐观的情感发展的奠基石.
但在现实生活中,我们却发现,每天的入园时段,总会出现下列情况：有些幼儿或哭闹不止,或拽着妈妈的衣襟小声嘀咕久久不肯撒手,或眼里噙着泪花极不情愿地挥手和妈妈说再见.是什么原因使得这些幼儿情绪如此不稳定?又该如何让这些幼儿从入园时段就摆脱恐惧、压抑、无奈的 情绪呢?笔者通过大量的实践探索,在认真观察、分析归类、反思研究中,从关注幼儿的心理需求入手,认真分析幼儿入园情绪不稳定产生的类型及原因.通过反复实践,我们总结出入园四部曲,对有效稳定幼儿情绪和心理,滋养幼儿快乐心情,使其愉快地开始幼儿园的一日生活起到了积极的促进作用.
一、对幼儿入园情绪不稳定的心理进行分类和原因分析
第一类：新入园幼儿分离焦虑
这类现象主要出现在新入园幼儿身上,来自幼儿对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和恐惧心理.究其原因是多数幼儿（主要指从未离开过家人和没有群体生活经验的幼儿）在刚入幼儿园时表现出抗拒他人、依恋亲人、恐惧、不信任等心理,从而不愿上幼儿园,出现入园困难.
第二类：幼儿休息时间不够产生的心理不稳定
这类现象主要出现在已有幼儿园生活经验的部分幼儿身上,大多是因为晚上看电视或跟随父母的夜间应酬而不能按时睡觉,早上又被急于上班的家长强行叫醒上幼儿园.幼儿得不到充足的睡眠而心情烦躁、情绪不佳,从而纠缠家长.
第三类：幼儿前一天在幼儿园碰到了未如愿的事.导致心理产生—定的排斥
这类现象大多出现在中、大班年龄段的幼儿身上,或是没被评上“今日之星”,或是因和小朋友出现了小矛盾而担心同伴不和自己玩,或是因感觉老师对自己的关注度不够而失望等这样的小朋友愿望没能实现,得不到老师和小朋友的认可,心里不爽却又没能跟老师说,从而产生心理压力,认为上幼儿园是件痛苦的事,故意寻事,以引起家长和老师的关注.
二、入园四部曲帮助幼儿调整心理状态,缓解压力,稳定情绪
幼儿入园第一部曲：晨间接待.春风拂面
“张张嘴,微微笑,弯弯腰,抱一抱.”这是笔者多年来在幼教工作中养成的习惯.“张张嘴,微微笑”是让孩子在看到老师的一瞬间,从老师的微笑和和自己爸爸妈妈的问好声中,感受到老师的亲切；“弯弯腰”是老师俯下身子和孩子处于一样的高度,和孩子平视,让孩子产生亲近,消除压抑感：“抱一抱”是让孩子在老师温暖的怀抱中感受老师带给他的安全感.孩子在每天踏进幼儿园的那一刻,看到的是带着饱满的热情,穿戴整洁而不失活泼的,把微笑挂在嘴角、将甜美写在脸上的老师；听到的是老师清脆而愉悦的一声“早上好”“宝宝今天真精神”的问候；感受到的是被老师拥抱的温馨.孩子的心里会立刻产生如同和妈妈在一起的安全感,进而情绪会很快稳定下来.
《指南》指出,教师应“保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿”.春风拂面的接待,使得教师的爱在笑、问、蹲、抱等一系列神态、表情和动作中传递给了幼儿,爱的氛围会快速感染孩子,让幼儿形成安全感和信赖感,幼儿会很快喜欢上老师,喜欢上幼儿园.
幼儿入园第二部曲：开心忧愁,真情告白
幼儿和成人一样,每天清早起床后心情不尽相同,有时清醒而愉悦,有时低落和烦躁.为此,我们在教室门口设置了“开心忧愁真情告白”墙,准备了三种不同表情的“表情牌”：一个是笑脸,一个是哭脸,一个是普通脸.幼儿在和老师问好进入教室时,根据自己的心情选择“表情牌”挂在自己的名字下.幼儿心地纯真,他们不会掩饰自己的内心世界.今天如果很高兴,就会选一个笑脸挂在自己的名字下；如果不高兴,就可能选哭脸；心情不好不坏,就会选普通脸卡.教师根据幼儿的挂牌对三种不同情绪的幼儿有针对性地进行关注、教育.对挂“笑脸”的幼儿,教师有意让他说说有什么高兴的事.孩子在讲述时会更愉悦,小朋友在和大家分享自己的快乐时,其他孩子也会被快乐感染.发现哪个幼儿挂的是“哭脸”,教师就及时走近,跟他说说悄悄话：“你为什么不开心”“老师可以帮助你吗”等让孩子感受到老师知道你很不开心,老师很愿意帮助你开心起来.听完孩子的讲述后,教师帮他分析解决办法,同时选择他感兴趣的事情,引导其转移注意力.如让其他小朋友邀请他玩等,想方设法让他开心起来.如果连续几天挂的都是哭脸,教师必须及时和家长沟通,一起寻找原因并共同商量解决办法,让幼儿心情好起来,能愉快地上幼儿园.
“允许幼儿表达自己的情绪.”这是《指南》对幼儿身心健康发展提出的指导要求.每个幼儿都是独立的个体,有自己的喜怒哀乐,是没有充足的睡眠而引起的烦躁,还是前一天心中的愿望没能满足等教师都要尊重了解幼儿的不同情感表现,并能适时地让幼儿释放表达自己的情绪,用孩子易于接受的方式帮助幼儿疏导不良情绪.“表情牌”可以引导幼儿自然地表现心理状态.这样做的好处有：一是在于每天都做,十分自然；二是形式比较适合孩子,哭脸、笑脸的表情卡简单易懂,能让孩子把真实的心理状态表现出来；三是对每个幼儿进行心理“调查”,及时掌握每个幼儿的情况,以免幼儿将心中的委屈和苦闷积压在心里,通过挂牌引导幼儿释放不良情绪,促进幼儿心理健康发展.
幼儿入园第三部曲：玩具游戏,快快乐乐
幼儿以“游戏为基本活动”.孩子用“表情牌”表白心情后,教师通常需要引导孩子自主选择游戏区和材料.为使孩子能被区域内材料所吸引,教师每天下午下班前,都要对幼儿第二天入园活动需要的材料、玩具进行整理、补充.如在娃娃家、小超市等区域中,摆放一些能吸引幼儿注意的玩具等；手工材料设有半成品的,旨在让能力较弱的幼儿也能体验到成功的快乐；常规玩具更要充足,一物多玩,不断变换；还要经常拼摆一些示范版,激发幼儿模仿探索的兴趣.总之,每天新的材料、新的玩法都会吸引着孩子们,在玩玩具、做游戏的过程中,幼儿会感到轻松开心.同时,孩子开心的游戏也能吸引其他幼儿加入到其中.孩子在游戏中通过眼神的交流、身体的互动、语言的沟通等,注意力、兴趣点逐步会被喜欢的玩具游戏所替代,消极的情绪自然会被带走.
结论：关于本文可作为相关专业健康快乐论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文快乐宝宝儿歌下载论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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