小学语文递进循环式教学策略,本论文可用于教学策略论文范文参考下载，教学策略相关论文写作参考研究。
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摘 要：当前,我国正在全面推行素质教育,提高学生的整体素质,实现学生全面发展.为实现素质教育目标,需要学校和教师共同进行教育创新,在教学活动中采用多种教学策略,帮助学生进行高效学习.本文记叙了递进循环式教学的根本意义,并对递进循环式教学策略在小学语文教学中的应用方法做出了具体分析.
关键词：递进循环式 小学 语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0112-01
在新课改的提出背景下,小学语文教学也紧跟教育改革的脚步,在教学过程中积极探索新式教学策略的应用,全面推进小学生素质教育.当前的小学语文教学已经不能單纯地停留在简单的识字、读书教学上,需要对小学生的思想文化、道德修养产生积极影响,引发学生的深刻思考.而递进循环式教学法在小学语文教学中的应用,就是通过学习引发学生的全面思考,通过思考的延伸引出下一步的学习内容.
1 递进循环式教学策略的意义
“递进循环”顾名思义就是进行循序渐进的教学,在教师的引导下,通过学生对本课知识的学习引出下一课学习的关键点,实现了知识间的串联,不仅预习了接下来的学习内容,也重复温习了以往的知识点,将所学内容有效转化成为自身能力.通过递进循环式教学,能够提升学生的学习效率,有效提高小学语文教学质量.
2 当前小学语文教学中存在的问题
在当前的小学语文小学中,教师过度重视“教”的过程,却忽视了学生“学”的效果.教师教授了大量的知识,学生却只理解了较少部分,教学效率得不到提升.这种教育模式已经无法适应当今的教育形式.在教学形式上,教师一贯采用让学生背诵和书写的方式加深记忆,给学生造成了较大的学习负担,但学生对于背诵的内容没有深刻的认识.长此以往造成学生学习疲劳,对学生身心健康发展产生了不利影响.
另外,在教学过程中,对于课本文章的中心思想教师总是让学生记录统一答案,没有给学生思考和发挥的空间,造成学生思想发展受到禁锢.
3 递进循环式教学方法在小学语文教学中的应用
3.1 递进循环式教学法在小学语文识字教学中的应用
在小学语文的识字教学阶段,由于教材内容有限,学生在学习字词时只了解了生字词的读法,对于字词的意思理解不透彻,对于相同读音的字词分辨不清.此时,教师可以利用递进循环式教学法,让学生在巩固了字词读音的基础上,对字词的隐身意思以及相关的同音字进行了解.
由于课堂时间的限制,教师无法将每一课中出现的学生理解难度较大的词语进行专门讲解,可以在学习过程中逐渐积累这类重点字词.根据本课教学中出现的词语,回忆出之前学习内容中的同音字,进行类比.例如厉、励、历等,既是同音字又是形近字.学生在多次的复习当中加深了印象,完成了对同音字的区分.
3.2 递进循环式教学法在课文学习中的应用
对学生起到思想教育是语文教学的根本目的之一,采用传统教学模式让学生背诵文章中心思想无法提升学生的思想素质,需要利用递进循环式教学方法,让学生对文章产生自己真实的想法.例如,在学习课文《大海睡了》时,教师可以将文章中运用的各类修辞手法进行总结,通过夸张、拟人、比喻的形容词语让学生体会文章中蕴含的情感.教师可以让学生利用这些修辞手法,模仿课文进行写作练习,试着将自己的情感在写作中表达.
3.3 递进循环式教学法在写作教学中的应用
小学生正处在语文学习的初级阶段,掌握的词汇量和表达能力都存在限制,在写作时常常会出现许多错别字,语句不通顺等情况,影响了学生的写作质量和写作水平的提升.对此,教师可以利用递进循环式教学法,将班级中所有同学的写作作品进行共享,让学生之间对于不同的写作句式、修辞手法相互参考,学习他人作品中自己不会的生字生词,在对自己已知的写作方式加深了印象的同时,也学习到了新的写作知识.这种学生间相互合作的方式能够提升学生的学习积极性,提高写作水平.
3.4 递进循环式教学法在阅读教学中的应用
阅读能力是语文学习中的基础能力,提高学生的阅读理解能力能够有效拓宽学生的知识面,增强思维能力.在阅读时,教师需要引导学生对文章的思想情感以及蕴含的深刻哲理进行深入理解.
在学习鲁迅的作品时,学生很难理解课文中蕴含的深刻教育意义,需要教师利用递进循环式教学法对学生进行引导.首先可以给学生介绍作者,让学生了解鲁迅的一生,再根据文章的写作背景,感受作者的写作用意.另外还可以给学生们推荐一些鲁迅的其他文学作品,让学生了解作者的写作风格.通过这种循环式的教学不断促进学生阅读理解能力的提升.
4 结语
总而言之,在教育的新形势下,在小学语文教育中进行教育方式的创新十分必要.在小学语文教学中应用递进循环式教学方法,能够让学生在巩固了原有知识的基础上,延伸出新的学习内容,进行课程的不断推进.利用这种教学方式能有效减轻教师的教学负担,让学生实现高效率学习,提高小学语文教学质量,促进小学生知识文化和思想素质共同发展.
参考文献：
[1] 陈晓丽.小学语文 “递进循环式”教学策略研究[J].中华少年,2015,（19）：46.
[2]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智,2013,（28）： 186.
结论：关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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