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随着扬州市在各个小学从三年级起开设英语课程,这从根本上打破了初中英语教学“零起点”的格局,似乎意味着初中教师引导学生学习英语的担子轻松了.但在教学过程中发现事实并非如此,大多数学生都不能自然地适应初中教学,所以做好中小学英语教学衔接已然成为初中英语教学的一个重要工作.
1. 中小学英语教学脱节的主要表现
1.1 中小学英语教学内容、教学要求的脱节
小学阶段英语教学主要是以培养学生学习英语的兴趣为主,内容常以对话或儿歌形式呈现,多侧重于学生的听和说.而初中英语教学不仅要求学生会读会写,而且能灵活运用语法知识和句型结构,需要学生有听说读写译的综合能力.
1.2 中小学英语教学方法的脱节
小学英语教学多采用听、说、表演等生动活泼的教学形式,鼓励学生积极参和,大胆表达.而进入初中后,为完成教学任务,教学中趣味性就会明显减少,教师更多的是注重运用英语的语言能力培养,对学生学习方法进行指导.
1.3 中小学英语教学评价方法的脱节
小学英语的教学评价主要以过程性评价为主,考核以口语为主,書面测试少而简单.而初中的教学评价主要是终结性评价,以书面测试为主.这时学生不再认为英语学习是“好玩”,而会认为是一种负担,教师如没有注意到这种变化而正确加以引导,学生就容易丧失英语学习的兴趣和自信心.
1.4 学生英语水平差异给教学衔接带来困难
由于进入中学的学生来自于不同小学,各小学配备师资不一,传授给学生学习方法、学习习惯都不同,英语基础更是参差不齐,这就给教学衔接增加了难度.
1.5 中小学英语师生情感上的脱节
学生步入初中,学习环境发生了很大变化,加上教师的教学要求、教学方式的改变,在心理上也难免会出现一些不适应,教师如果不注意工作方法方式,就容易造成师生关系不和谐,严重影响英语教学的实施.
2. 促进中小学英语教学衔接主要对策和方法
2.1 激发英语学习兴趣,增强英语学习的主动性
刚升入初中的学生仍保持着小学宽松的学习习惯,如果刚开始就对他们高标准、严要求,容易导致学生对英语学习失去兴趣和信心.这时的英语教学要适当放慢节奏,利用机会来激发学生兴趣.例如在讲授美式和英式英语发音时,向学生介绍世界上以英语为母语的国家,让学生明白,英语是世界上使用最为广泛的语言.在教学过程中可穿插一些生活中的英语,例如：为什么叫TCL王牌彩电呢?84消毒液又为什么叫爱特福呢?让学生觉得学英语和生活如此贴近.另外善于将枯燥的语法,知识点变得形象生动,让学生易接受.例如：在学习以o结尾的名词复数变化时,将其编成“英雄爱吃土豆、芒果、西红柿”等.也可借助多媒体、简笔画等教学手段,帮助理解,增强形象记忆.
2.2 补充音标教学,提升学生英语学习信心
大家都知道学汉语时,拼音很重要.音标作用远大于拼音,不仅帮助学生准确读出单词,而且有助于单词记忆.由于小学特别是农村小学英语师资比较薄弱,学生并没有能在小学阶段掌握音标知识,因此在初中开始阶段补充音标知识非常必要.实践证明,学会音标对树立学习英语的信心,提高学习英语的效率,提升 体的英语水平都有着很大的作用.
2.3 开展小组合作学习,引导学生互补共进
著名外语教育专家M.韦斯特说过：“外语是学会的,不是教会的”.也就是说英语学习必须要学生积极主动地参和,小组合作学习就是一个较为适合的形式.合作小组的成员为了完成共同的学习任务,相互分工,互帮互助,共同提高.分组要做到各小组总体水平相对均衡,组员间水平合理搭配.这样既可促进组内分工互补,又便于开展组间竞争.在学生进行合作学习中,老教师要掌握各小组学习讨论情况,发现问题即时指导,取得成绩善于表扬.创造一个和谐的学习氛围,培养学生的合作精神和竞争意识.
2.4 建立多元评价体系,优化英语学习体验
中学主要以终结性评价为主,这种模式往往会挫伤许多学生学习英语的积极性,严重制约了教学的顺利开展.所以应建立起学生自评、学生互评、教师评价相结合的多元评价体系来替代这单一模式,让学生在各方面得到全面的评价.通过引导学生根据学习目标和要求,对自己在学习实践中的各种表现进行评价,从而促进学生重新认识自我,树立自信心,并在不断调整中发挥自身潜能.通过合作学习小组组内互评,组间互评,全班互评,拓展自主评价,促进人人参和,调动学生的学习积极性.最重要是教师用发展的眼光去评价学生,善于肯定学生的进步.
2.5 发展和谐的师生关系,促进师生的情感交流
学生进入初中后,他们依然天真烂漫,对不喜欢的人和事会表示憎恨.教师要以理解和宽容心态,努力创造宽松友好的教学环境,讲究教学艺术,耐心启发诱导,用真诚去感化学生,帮助学生克服英语学习困难,使学生始终保持英语学习的兴趣.
3. 结束语
中小学英语教学衔接是英语教学改革中的重点和难点,直接影响中学英语教学质量.这就要求初中教师发挥主观能动性、创造性,在教学中采取有效措施,不断改进教学方式,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生从小学平稳过渡到初中.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区美琪学校）
结论：关于本文可作为中小学英语方面的大学硕士与本科毕业论文中小学英语教材同步app论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
素质教育背景下关于做好中小学英语教学衔接
【摘要】中小学英语教学衔接问题一直备受关注，就教学实际而言，中小学阶段缺乏衔接与融合，学生基础差异较大，初中教学内容设置不科学，最终导致教学中出。
中小学英语教学衔接中的问题与
【内容摘要】主要针对衔接中教材、教法以及学生学习习惯和技能存在的问题作了深入研究，分析了教材衔接问题、教学方法衔接问题和技能习惯等问题，最后给出。
如何做好中小学英语教学的衔接工作
目前，小学高段都开设了英语课，由于教材简单、内容少，小学英语教师大都超前让学生学习了初中内容，这种揠苗助长的教学使得中学英语课越来越难上：学生对。
两个角度，让中小学英语教学衔接更有效
从“教”的角度1 教师需要全面了解学生的英语学习水平，依据了解到的情况，制订相应的学习计划，针对不同层次的学生进行分层教学。在初中开学季，各科。