例如何让微课成为高中英语教学小帮手,这是一篇与高中英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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随着科技的快速发展,微课走进了英语课堂.本文结合微课和高中英语教学的特点,探索微课在高中英语教学的可行性,并通过实例说明微课在语法教学中的运用.
1.微课的特点
在新课程改革的背景下,微课在高中英语教学中越来越受欢迎,微课以短,快,易于学生理解和自主学习,可充分培养学生学习能力的特点,成为高中英语教学的重要手段和方法,对提高高中英语教学起到重要的作用.张一春（2011）教授概括出了微课教学的四个特点：（1）微课位“微不卑”；（2）微课“课微不小”（3）微课“步微不慢”；（4）微课“效微不薄”.教师和学生如果能充分利用,必然大有成效.
2.微课的广泛应用
微课作为教学视频被广泛应用到教学中,例如,课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节.微课的应用,转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围,将枯燥的课堂赋予活力,激发了学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.在高中语法教学中,让学生理解和掌握非谓语动词的用法是让很多教师感到棘手的问题,巧妙利用微课,化整为零,化难为易,可以起到事半功倍的效果.
3.以微课例谈高中英语语法填空题中如何使用正确的非谓语动词形式
Step 1.文本展示2016年高考英语新课标全国卷1语法填空题中的一道题目：等I was the first Western TV reporter____（permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.学生试着解答,答案为permitted.
Step 2.用动画形式演示解题思路.视频上显示一颗树的生长过程：先长出树干,再长出树枝,然后出现树叶.目的是让学生形象理解做这类题目步骤：先找出句子的主句（树干）,再找出句子的修饰成分（树枝和树叶）
Step 3.屏幕上用不同颜色显示句子成分：用黑色显示I was the first Western TV reporter表示主句；红色显示permitted（permit）to film a special unit为过去分词作后置定语.修饰reporter；蓝色显示caring forpandas为现在分词做后置定语修饰unit；绿色显示rescued from starvation in the wild为过去分词作后置定语修饰pandas.帮助学生理解长难句.
Step 4.区分使用动词-ing和过去分词.用学生们在平时练习中错误率最高的题目作为例子,例如：
例1：Sadly,the people____（pass）by were busy with their life and didn’t come to the aid of them.
例2：But the only method of listening to heart sounds____（know）at the time was simply to press an ear to the patient’s chest.
解题思路：找出括号中动词所要修饰的词,辨别是主动关系还是被动关系,people和pass为主动关系,heart sounds和known为被动关系,所以答案分别为passing,known.
Step 5.总结：做此类型的题目方法是：先找主句,再辩关系.找主句的目的是确定是否要用非谓语形式,辩关系的目的是区分用-ing还是过去分词.
Step 6.列举出学生们易错题和做错过的题目加强巩固训练.
课后可把视频发到班级微信群或 群里方便没完全掌握的学生自主学习.
4.微课对教师提出的更高要求
微課自身优势在教学中作用的体现,对一线教师提出了更高的要求.一方面,对教师的专业素质要求更高.在微课的制作过程中,教师要甄别适合做微课的教学内容,激发灵感,抓住教学契机,达到传统课堂不能取得的效果.微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术,教师在制作微课过程中,使用计算机的能力会不断提升.另一方面,加强教师之间的交流合作,实现资源共享,促进教师的不断成长.在实际的教学过程中,若能充分发挥微课的作用,势必会促进教学效率,提高教学成绩.
5.总结
微课在其它的教学环节,如课堂导入、课后拓展等也起到很好的作用.微课作为辅助高中英语教师教学模式的一种手段,能有效地创设语境,有效地解决教学中的重难点,成为英语教学的好帮手.由于科技和现代教育教学理论的不断发展,高中英语的教学方法和手段也在不断创新,微课的运用也在教学实践中不断发展和完善.
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