在片段写作中优化文本细读,本论文为您写细读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
细读论文参考文献：
在阅读课中进行片段写作,是优化教学过程、实现教学目标的重要策略.一节常态阅读课,一般有这样的几个环节：初读感知,细读研讨,再读运用,总结反思.本学期,七年级使用了部编教材,我开始尝试把片段写作应用到文本细读中.
在初读感知阶段,我安排学生重点感知文章的结构之美.《春》的结构严谨精美,作者总写春天,继而又分几个方面描绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛.文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局,颇具匠心.
首先,我让学生品味文本的布篇之妙.美文都有一个精美的结构,《春》的结构严谨精美,你能发现文章结构的精美之处吗?学生小组讨论理清课文构思布局特点.
总写盼春,点明时令.
分写景物：赞草 咏花 紧扣时令变化.
气象：赋风 绘雨
人物：从面到点,先活動再心理
总结：春意催人
小结规律：从时、物、景、人、意五方面展开布局.
分析结束,请学生学着布篇以《秋》为题,拟写提纲.
第二课时,我让学生品味文本的构段之精.《春》不仅布篇巧妙,而且够短精致,手法美妙.请同学们分组分析构段的精巧和手法的美妙.
写草：由点到面,先绘景再写人
写花：从上到下,顺序自然.具有层次美、颜色美、顺序美
写风：五觉写景突出情态、气味、声响
写雨：层次分明,风格突变由明丽热烈转为朦胧静谧
写人：从实到虚,先活动再心理
细读研讨阶段,我着重分析了春花图和春风图,利用上节课的《秋》的提纲学着构段的方式用五觉绘“秋雨”.
我是这样安排的：首先教观察顺口溜.
观察时,要巧妙.五感官,都用到.先用眼,仔细瞧,形色态,分辨好.触形态,善比较,观颜色,浓淡晓；看姿态,静动找.听声音,动脑筋.嗅气味,多闻闻；有顺序,抓重点；时间变,地点换,观察时,多体验；巧联想,抓特点；观察好,得用脑；多感官,结合好.
接着请学生分别从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度,写出一段段话,告诉老师天下雨了,要求：文段中不能出现“雨”字,但却让人一看就知道下雨了.
然后交流分享,在交流的基础上进行修改.提示：
1.观察点：窗户边 路上
人怎么样?车怎么样?静态景物怎么样?突出变化的过程.
2.增添上下雨前和下雨后天气的变化,自然界物体的变化,旁人的变化,你的变化.
3.展开联想,由这场雨,你想到了什么?从实到虚,由物及人,由人到情感立意的升华.可展开对往事的回忆,可适当引用写雨的诗句、歌曲、故事、精神、形象等.
滋润万物奉献、绵延悠长愁绪、爱的信使、丰收的希望等写雨诗句、语段积累背诵.
最后,要求学生以“雨”为话题,写一篇文章,可写雨中物、雨中景、雨中人、雨中情、雨中邂逅、雨中故事等,运用五觉来写景,力争做到虚实结合.要有景中人物的活动变化,运用联想想象的写法,尽量引用适当的古诗词.
片段写作训练的主要目的是学生和文本深入对话,适当兼顾对文本写作训练资源的利用.在学生写完后,要趁热打铁进行交流,促进学生的自我完善.
学生不仅可以在初读感知、细读研讨环节进行写作,还可在再读运用、总结反思等各个环节进行写作活动.例如：在学习《秋天的怀念》一文时,我安排了随文抒写——抒写一段怀念.
请结合课文内容,根据下列句式写一段话：
又是一个秋天, ___________.（景物描写）母亲,我怀念您！我忘不了（一段往事细节）_______________！（抒情）
示例：①又是一个秋天,北海的菊花秋风中正开得烂漫.秋风无情,菊花却依旧美丽.（景物描写）母亲,我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”,您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话.我俩在一块儿,要好好儿活等（一段往事细节）母亲,您放心吧,我一定好好儿活！（抒情）
在拓展延伸部分,我又安排了一次片段写作：妈妈给我端上一杯清茶.尝试运用细节描写完成片段,不少于250字.
要求：①添加语言、动作、神态、肖像、心理等细节描写刻画人物.②运用修辞、联想充实内容.③在细节描写中表达真情.
在学习散文《散步》时,我又利用文本的特点,学习五笔布篇的方法：第一小节,开门见山,概说事件,点题定位.第二小节,介绍原因,补充第一小节内容.第三小节,写景烘托渲染,用景物描写凸显主旨.第四小节,宕开一笔,写出情节的波澜,一波三折,故事就读来有趣了.最后一节,突出主旨,抒情议论表达感悟.
为了加强对文章内容和主旨的理解,我请学生根据文章的内容和主题把文章改成一首小诗.
学生作品：《散步》
我们在田野上散步
妻子、儿子、母亲和我
路边景色令人陶醉
只愿将时间留住等
整齐的桑树肆意生长
金色的菜花尽情绽放
尽头还有那波光潋滟的鱼塘
我背母,妻背子,慢慢地,稳稳地
只愿将时间留住等
写作,可以让整体感知更自主；可以让迁移运用更灵动；让课堂总结更精彩.写作不仅可以采用圈点批注式、微博发表式、文中选文式、拓展延伸式,当然还可以采用其他的各种写作形式.
基于文本细读的片段写作,打通阅读教学和写作教学,有效利用文本资源指导学生写作,将写作教学作为文本教学的主角,对于提高学生的写作能力和写作素养,提高语文教学质量,有着积极的促进作用.
参考文献：
[1]唐福兵.基于文本细读的写作教学探讨[J].文学教育（上）,2012（6）.
[2]黄琳丽.走进作者心灵的最佳途径：浅议阅读教学中的文本细读[J].阅读和鉴赏（下旬）,2011（7）.
[3]田海舟.阅读教学和写作教学应穿插渗透[J].写作,2008（10）.
编辑 李建军
结论：关于本文可作为相关专业细读论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文细读的意思论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中语文片段写作训练和学生想象力培养
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文课标上明确提出：“在发展语。
初中语文阅读教学中文本细读
初中语文教学中耗时最多的就是阅读教学，而阅读教学是语文学习的最基本的组成部分，是学生增加文学素养的重要渠道。但对有效性进行分析时存在一部分问题，。
高中语文写作教学优化策略
语文是一门较为高冷、深奥的学科，而语文写作更是让学生和教师重视和头疼的事。在教师看来，学生写出的作文含金量不高，时常离题；而在学生看来，教师经常。
文本细读裴铏传奇中王居贞为例
摘要：裴铏《传奇》集中《王居贞》一篇的写作风格明显区别于《传奇》中的其他篇目，本文结合中国传统“知人论世”与西方新批评文本细读的研究方法来分析《。