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课程整合论文参考文献：
摘 要：在飞速发展和进步的当今社会,信息技术已经深度融入社会的各个领域,信息技术与课程整合已经成为时代的必然.面对这一新的问题,我们常常走入误区,没有将信息技术与课程进行有效整合.旨在说明如何提高信息技术与课程整合的有效性.
关键词：信息技术；课程整合；有效性
当今社会,信息技术已经深度融入社会各个领域.这股时代之风已吹进宁静的校园.目前,中小学开展的信息教育的目的是提高学生的信息素养,学生信息素养的提高,给学生在学科的学习中提供了便利的条件,使学生能够自主地开展研究性学习.信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力,幻灯、投影、录像、多媒体、网络等,具有极强的感染力,它既能化小为大,化远为近,化虚为实,化难为易,化整为零,使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化,又能激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力,调动学生的积极性和主动性,诱导其内力,故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造力,使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育,既学到知识,又减轻了负担.因此,信息技术与课程的有效整合就显得尤为重要,它是时代的必然,是新课程标准下学校教学的必然.
一、信息技术与课程整合实践的误区
1.把信息技术理解为单一的工具性
当前,在学校教学中,信息技术已沦为教学的辅助工具.信息技术成了教学创设情境、改进教学手段、改变学习方式的工具；信息技术成为学生认知、探究性学习的工具,重视了信息技术的工具性,而忽视了信息技术本身作为课程资源的这一特性.怎样围绕课堂教学目标,有效发挥信息技术优势,来促进学生发展,在一些学校和教师中仍然存在误区和困惑[1].
2.忽视学生的主体作用
在信息技术与课程整合的实践中,教学组织过分强调技术的应用,忽视了学生主观能动性和创造性,课堂教学过分依赖信息技术,建构主义理论告诉我们,学习是以思维为*的.学生在建构自己的知识体系中,信息技术只是认知的工具,情感、态度和价值观的形成需要借助工具,同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考这三方面共同完成.因此,在课堂教学中过分依赖信息技术,就会忽视学生的主体性,丢掉学生的灵感、思想相互碰撞和形成的过程,抹杀学生创造性思维,使教学成为教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教学画面,使教学流于形式.
二、如何提高信息技术与课程的有效性
1.打造趣味的信息技术课堂
在课堂教学中,我们不仅要以课程标准和教材为依据,教师在课堂上也要以实际情况为依据,灵活授课,而不是一味依赖教材.课堂中在教师的引导下,学生在一定的情境中发现问题、提出问题,或者师生共同探讨确定问题.信息技术为问题情境的创设提供了有力的技术支持,利用视频、音频、图片和动画等多媒体创设有趣的教学情境,促进问题确立,增强教学实践.而且,信息技术能够捕捉真实的生活情境作为问题情境展示,在我们的课堂教学工作中起到“四两拨千斤”的作用.
2.信息技术提供丰富的网络资源
网络的共享性与开放性使得人人都可以在互联网上索取和存放信息,网络资源丰富多彩,具有共享性、无限性、适时性等特点,弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限.使学生可以不受空间、时间和地域的限制,可以根据自己的兴趣与需要将信息进行有效筛选、消化和吸收；使学生有了更为自由广阔的学习环境.师生可针对研究的课程问题进行检索、搜集相关资料,丰富现有资料.网络资源不仅可以激发学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,改进学生的学习方法,而且也在使专任教师能够查缺补漏,通过检索到的资源不断丰富自己的教学信息,从而实现教师间信息的共享.
3.利用网络交互获取相关信息
网络为我们提供了一个虚拟的交流空间,人们在虚拟的空间中的交流更为直白,更敢于吐真言,尤其是对于学生来说,虚拟的空间更有利于他们说真话、吐真言,有利于发现贴近学生生活、反映真实心态的思想问题.运用信息技术不仅可以促进教师与学生的沟通,也可以促进学生与学生的沟通,同时还可以为教师与家长的沟通搭建平台[2].为确立探究教育教学中出现的问题提供了重要的依据,使实践教学的探究具有指导意义,也为师生间的互动提供了便利,教师可以根据自身的条件,建立微博,利用、微信等社交通讯软件,学生可在课余时间发表自己的想法和问题.相信在这种虚拟的空间里,学生能够完全畅所欲言,释放自己的心情.这样,同时也为我们的课程教学工作积累更多的宝贵财富,同时,可以更容易了解学生的心理动态,更加有利于教師对学生的德育教育.教师将依托信息资源、网络传输系统设计和组织教学活动,学生将利用信息资源和网络传输系统进行学习.在网络教学方式中,学生在线获得知识的同时,信息能力也必然得到培养和提高.
总之,信息技术与课程整合是一个双向的过程,通过信息技术与课程整合的实践,会更好地培养学生的创新精神的实践能力,帮助学生树立学习的信心,保持学习的兴趣,养成良好的习惯,使其学习能力不断提高,形成良好的探究知识的能力和品质.
参考文献：
[1]陈凤燕.对信息技术与课程整合课堂教学有效性的思考[J].福建教学研究,2010（8）：29-30.
[2]肖玉梅.信息技术与课程整合有效性探索[J].新课程（下旬）,2017（2）：105.
编辑 栗国花
结论：适合不知如何写课程整合方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程整合论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
信息技术和课程整合的必要性
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信息技术和课程整合
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