刍议中小学英语教学过渡问题,本论文为免费优秀的关于中小学英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
中小学英语论文参考文献：
摘 要：目前,搞好中小学英语教学衔接,使初中新生顺利完成学习过渡尤为重要.笔者在中学教英语,曾承担了一次中小学衔接课的开课任务,对中小学英语教学有了一定的观察和思考,本文将结合这节课和平时自己的教学体会谈几点粗浅的认识.
关键词：衔接过程 过渡问题 有效衔接
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0065-01
一、问题
初中老师在接到七年级新生的时候,都会感到学生们在英语学习上存在共性问题,尤其是成绩落后的同学,基本都有音标基础差、单词拼读能力差、语法概念模糊等问题.具体有如下几种表现：
1. 机械背诵造成学生只会背,不知背什么.比如说,小学生们会说“ I like pandas best”,但他们不一定知道like best是表达喜好的用语.
2. 在上公开课的过程中,有个很直接的感受,就是小学高年级的学生在英语基础知识方面的积累已经很多了,教材中甚至已经出现了初中大部分语法知识.这一方面造成了学生们对很多知识一知半解,另一方面使得学生们在进入初中后对英语知识有一种熟悉感,随之产生轻视的可能.
3. 小学生虽然接触了非常多的语法知识和语言点,但实际上非常缺乏英语的感觉,很多学生好像学了四五年都没入门,分数可能考得比较高,但并不明白英语除了是一门学科,更是一种语言,学习语言的最终目的是运用.
二、成因
(一)中小学教学方法脱节
小学老师通常会使用游戏等大量有趣的教学手段开展教学,引起学生的兴趣和热情.这也很符合小学生活泼好奇的天性,他们在参和这些活动的时候大多会很投入,乐于模仿和开口,积极性颇高.进入初中阶段,教学内容增多,教师们更注重培养学生解题能力.课堂教学模式转为以教师讲解和引导为中心,学生被动接受大量知识,课堂的趣味性大大降低,吸引力大打折扣.再加上中学生的身心发育使得他们在课堂上越来越沉默,参和课堂活动的积极性降低.
(二)中小学教师之间缺乏交流
中小学教师相互之间不熟悉对方教学内容和要求,使中小学教学出现脱节.在同一位小学英语教师一同开设本次同体异构的中小学衔接课时,出现了一个有趣的现象：小学老师为了使自己的课堂更贴近初中课堂的要求,增加了很多教学内容,课堂容量变得很大,听起来很像一堂初中课；而为了照顾小学生的上课感受,迎合小学课堂要求,又刻意降低了难度,删除了部分教学内容,使整节课颇显空洞和单调.这种现象的形成就源于彼此之间互不了解,缺乏教学上的交流.
三、策略
(一)了解教材异同,搞好教材内容的衔接
中小学教师应互相了解教材.中学教师需要了解自己的学生在小学阶段已经有了哪些知识储备.事实上小学阶段,很多句型和语法现象出现了,但它们并不一定要求讲授.
(二)根据认知特点,注重教学方法的衔接
建议中小学教学定期互相听课,互相学习教学技巧.比如,在小学英语教学中除了兼顾小孩子的兴趣,适当保证一定的知识达成量和学习效果的检测,注意对学生正确的学习态度的培养,防止英语教学流于形式.而在中学教学中强调课堂容量的同时,适当设计一些生动有效的活动,循序渐进,让学生有一个适应的过程.无论是哪个阶段的教学,都应当有所拓展,注重开展一些使学生可以多运用英语的活动.
（三）注意培养和引导,做到学习习惯的衔接
小学英语教师要保留学生已有的好的英语学习习惯,比如上课大声回答问题、积极参和活动、乐于表演和模仿.同时也要注重纠正一些问题,诸如：书写不规范,无语法概念,死记硬背单词不了解发音规律等.进入初中则应指导学生根据自身学习方法自主记笔记,及时整理和复习,注重对所学知识的归纳和输出.所带的初中两个班级的学生在入学之初,学习习惯参差不齐,为了扭转他们的习惯,小学教师还应有意识地培养学生的词性意识,比如教师在教授“I have a book”这样的句子时,可以让学生明白book是一种东西、事物,通常这些表示事物的单词就是名词.有意识地增强学生对词性的感受力,进入初中后学生对词性的深入学习就变得水到渠成.除此之外,教师还要有意识地培养学生课前预习,课内认真听课,课后及时复习、巩固的习惯；课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯.这些好的英语学习习惯养成是有助于学生适应初中阶段英语学习的.
总之,不仅学生们在从小学升入初中以后,面临英语学习衔接的问题,教师也面临着在教学上的衔接问题.如果老师们只知教在当下而不知教的从前和将来,学生的英语学习必然会陷入脱节和机械适应,教师的教不能达到预期效果.中小学英语教学如何衔接,是各个学段教师都应不懈思考的问题.这固然是一个难以一步到位解决的难题,但只要我们能本着一切教学为了学生的学习,我们的智慧必将战胜这个难题.
参考文献：
[1] 杨素仙.有效提高中小学英语教学衔接的对策[J].课程教育研究,2014,（24）.
[2] 曲征.浅议在初中英语中实施音标教学的策略[J].科技创新导报, 2014,（15）.
结论：大学硕士与本科中小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中小学英语教材同步app方面论文范文。
如何做好中小学英语教学的衔接工作
目前，小学高段都开设了英语课，由于教材简单、内容少，小学英语教师大都超前让学生学习了初中内容，这种揠苗助长的教学使得中学英语课越来越难上：学生对。
两个角度，让中小学英语教学衔接更有效
从“教”的角度1 教师需要全面了解学生的英语学习水平，依据了解到的情况，制订相应的学习计划，针对不同层次的学生进行分层教学。在初中开学季，各科。
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