以任务型教学法提升初中英语阅读教学效率,这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
初中英语论文参考文献：
【摘 要】近年来,为了适应时代的发展和社会的需求,新课程的改革也在不断推进.其中,学生的英语综合能力培养是初中英语教学中的重要教学目标之一.为培养学生的阅读理解能力,教师应该对各种教学模式进行探索和创新,并针对学生的情况积极开展行之有效的教学方式,才能提高教学水平.任务型教学是近几年兴起的新型教学法,本文将通过分析初中英语阅读教学中存在的问题,以及新型任务型教学法在教学中的应用,为实际英语教学活动的开展提供借鉴.
【关键词】任务型教学法；初中英语；阅读教学；效率
前言
任务型教学指的是在课堂教学活动中,教师给学生布置一定量的任务,以激起学生的主动性,积极参与到教学活动中.相较于传统教学法,差异较大.传统教学注重知识讲解,任务型教学法更注重师生与生生之间的互动沟通,联系学生的实际生活来设计各种学习任务.在这过程中,学生能够通过合作等方式完成教师的任务,从而锻炼了学生的英语综合能力以及促进学生全面发展,提高英语语言水平.
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（1）教师教学观念及教学方法陈旧
在初中阶段的学生,刚刚从小学过渡上来,初中的学业相对来说也会多起来.教师在进行初中英语教学时,受到应试教育的影响,仍旧采用陈旧的教学观念和教学方法进行教学.例如过分注重知识点的讲解,从而忽视了阅读教学的作用.许多教师是将课文中的阅读材料作“精读”处理,并将阅读材料中的生词、词组、句型等一一罗列,逐句逐段进行翻译,将阅读课当成了知识讲解课.这是传统的教学方式,如今初中的英语教材不断更新,难度加大,层次加深,这样的教学方式已经落后了.因此,教师需要紧跟时代的步伐,在阅读教学中更新教学思维,改变教学方法.
（2）缺乏对阅读教学中文化背景的渗透与阅读材料的延伸
英语国家的社会文化知识对初中生有很强的吸引力,但是许多教师可能是为了完成教学任务,往往涉及到英语国家文化知识的地方采取简单讲述或略过的方式,那么在一定程度上阻碍学生对英语知识的理解.因此,教师若是能够用生动形象的文化知识激发学生主动学习的,会达到事半功倍的教学效果.
（3）对学生缺乏对正确阅读方法的指导
许多教师仍旧注重笔试知识的教授,往往忽略对学生阅读策略的指导,导致许多学生在毫无头绪的情况下,只能一味的逐字逐句地阅读,这样的阅读方式单一、枯燥且速度慢,不仅不能帮助学生在阅读材料中捕捉有效信息,还让学生容易产生厌学的情绪,提不起学习兴趣,从而使得学生的学习态度消极,阅读能力也就得不到有效提高.
二、问题的设计必须按照循序渐进的原则进行
（1）转变教育理念,合理设计任务
在进行英语阅读教学的过程中,鼓励教师采用任务型教学法.首先教师要转变教育理念,强调学生的主体性,才能够根据学生的实际情况,进行合理的阅读任务设置.在设计阅读任务的时候,要注意与学生的阅读水平挂钩,并充分解读教材,提炼出阅读教材中的教学重点,以符合实际教学.才能够提供学生的阅读水平.例如,在学习“旅游”相关阅读教材时,教师首先要了解阅读内容,并将阅读材料中主人公的旅游路线作为阅读任务设计,让学生对“旅游路线”进行思考,带着问题去阅读材料,当学生完成阅读任务时,对整篇文章的基本知识已经掌握,教师在对学生布置与难点、重点有关的任务,循序渐进,以提高学生的阅读能力及水平.
（2）进行有效的帮助,指导学生完成阅读任务
教师给初中生布置好英语阅读任务后,并不代表教师就让学生自主完成整个任务过程.由于学生年龄小,对阅读的方法掌握不全,很多学生都是一字一句的阅读,效果较慢.因此,教师应该在学生完成任务的过程中,对其进行有效的阅读方法指导.学生个体之间存在差异,进行针对性指导可以将学生的弱项提高；遇到困难时,教师的适时指导能够帮助学生及时的解决,以确保学生阅读任务的完成.例如,学生在阅读英语材料时,总会遇到没有学过的词汇,有的学生基础较高,可能会通过句意进行推测.但是有的学生基础较差,当其遇到困难时,教师可以对学生进行讲解,帮助学生快速掌握,以提高学生阅读效率.
（3）鼓励学生进行多元化探究
教师想要全面提高学生的阅读能力,不仅明确设定学生的阅读任务,还应该鼓励学生进行多元化的探究,向课外延伸,以加大阅读量,增强阅读能力.教师可以引导学生抓住阅读重点进行感知,以9A Unit2 Reading the power of colours为例,教师可以让学生分阶段进行阅读任务,分成“calm colours,warm colours,energetic colours and strong colours”,以问题或表格的形式完成阅读任务.在学生了解不同的颜色对人的心情会产生不同的影响之后,以任务的形式鼓励学生进行讨论,What else can influence our moods?引导学生说出Different kinds of music can also influence our moods.再用相关的短文进行练习.对同一個主题进行多元化探究,让学生能够从多层次进行更深入的了解,以全面提升阅读教学效率.
（3）评价学生阅读任务完成情况
学生在完成阅读任务后,教师进行考核评价是非常重要的步骤.合理的评价能够让学生在完成阅读任务过程中掌握技巧,并对错误的地方进行很好的反思,有助于在进行下次阅读任务避免再次犯错.有些学生由于阅读能力较低,导致完成的阅读任务不理想.对于这一类的学生,教师要给予鼓励性的评价,同时对学生在完成任务中的不足之处进行有效指导,以避免学生因为任务完成不理想而导致失去学习英语的信心,不利于学生的长远发展.若学生在完成任务过程中,能够积极去完成,遇到不懂的地方积极提问,及时解决.那么,教师在进行评价时,要对学生的优点进行鼓励.以增强学生学习英语的自信心,其阅读能力也会逐渐提高.另外要注意的是阅读基础较好的学生,要切记避免浮躁,以确保阅读能力得以稳步升高.
结语
总之,在初中英语阅读教学中采用任务型教学法,需要教师转变陈旧的教学理念,积极将任务教学融进课堂中,以任务的形式来激发学生学习的兴趣,充分调动学习积极性,活跃课堂.同时,还能够在任务教学中提升学生的阅读能力,从而达到提升教学效率的目标.
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结论：关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
任务型教学法在高职英语阅读教学中应用
【摘 要】大部分高职学生英语基础相对薄弱，阅读学习更是困难。任务型教学法旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式，在课堂教学。
任务型教学法在高中英语阅读教学中运用
摘要：众所周知，英语作为世界主要流通语言，它的重要地位不言而喻。在新课程改革的大背景下，越来越多的师生都认同和支持任务型教学法的运用。本文主要结。
任务型教学法在大学英语阅读教学中应用
摘要：阅读教学在英语教学中占有重要的地位。但是在传统教学下英语阅读教学效果并不理想。任务型教学法可以激发学生学习兴趣，将语言知识和语言技能结合起。