提高英语教学质量重视词汇基础教学,本论文为免费优秀的关于教学质量论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：作为英语教学的基础环节,英语的词汇教学却没有受到重视,这在一定程度上影响了英语教学质量的提高.本文从分析现状入手,指出了词汇教学的意义,并结合教学实际从帮助学生增强学习词汇的信心,重视语音教学,强调构词法,在读和说的过程中学习词汇几个方面对词汇教学方法进行了论述.
关键词：教学质量；词汇教学；构词法
1 现状
词汇是语言的基本材料,熟练掌握词汇是理解语言和运用语言的基础.对于缺乏英语环境的英语学习者来说,英语词汇更加重要.不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言.然而在教学过程中,词汇教学最容易被忽视,效果也是最差的.学生学习词汇的最大障碍就是遗忘得快.因此降低遗忘率,指导学生科学地学习和记忆词汇应该成为教师重要的教学内容.
2 意义
在历年的各级各类的考试中,阅读始终占据相当大的比例（完型、阅读占英语单科总分的50%左右）,而部分学生由于词汇量较少,导致了在考试中对文章不理解,从而大量失分.究其原因,均是因为他们没有重视词汇的积累,没有相应的词汇训练.而且单词过不了关,又成为学习其他（句、篇、语法等）的拦路虎.总之,词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础.笔者认为,要使词汇学习真正有成效,就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导,并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中.
3 方法初探
（一）创造机会,让学生体验成功,帮助学生增强词汇学习的信心
教师要想办法创造机会让学生体验到成功的乐趣,这样不仅能激发他们学习词汇的兴趣,而且能帮助他们树立学习英语的信心.例如出卷考试时,不要太难,要让学生感到跳一跳够得着,多让他们体验学习成功的快乐,帮助他们找回自信.
(二)重视语音教学
语音是记忆单词的基础.英语中有48个语音音素,就像汉语的拼音一样,任何一个单词的发音都可以通过音标读出来,学生掌握了音标就像掌握了汉语拼音,即使不认识的单词也可以通过音标独立读出来.词汇教学要贯彻"听说领先"的原则,即教师在教单词时,先让学生听,让学生去"辨音",教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素 、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇.我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来.这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题 --拼写单词.在此基础上,再去背诵记忆单词将事半功倍.
(三)重视构词法
我们知道,记单词容易,忘单词也容易,尤其是孤立的词很难长期保持记忆.要真正帮助学生提高词汇运用能力,引导学生熟记构词法不失为很好的学习方法,它能帮助人们有规律的记住某些单词又不容易忘记.下面介绍几种常用的构词方式：
（1）合词法
把两个或两个以上独立的词构成一个新词的方法叫合词法.英语中有大量的名词、动词、形容词、副词、代词、连词和介词就是借助这种方式组成的.如复合名词output,复合动词safe-guard、复合形容词hand-made,复合副词anywhere, downstairs,等等.
（2）转化法
转化法是指词由一种词类转化为另一种词类,从而使该词具有新的意义和作用.如动词转化为名词：We paid a visit to the scientist last week.（这里"visit"作名词"拜访"解）.这种转换的介绍不仅能使学生学会一种构词手法,而且可以使学生对词的多义性有所了解,从而丰富他们的英语思维.
（3）派生法
派生是由词根加词缀构成新词,构成的新词称为派生词.以前缀un-为例,派生出来的词,如unfit, unfair等.又如后缀-ist为例,派生出来的词,如artist, pianist等.
(四)阅读中实现词汇教学
一些西方学者主张通过广泛阅读自然习得单词,因此他们不鼓励背单词.想要自然习得单词,就必须有一个能提供广泛阅读机会的学习环境.这样,学生才能在一定时间内频繁遇到同一个单词,从而自然而然地记住它.对于职业学校的学生来说,相当一部分同学对英语阅读都不感兴趣,正是因为他们有大量不认识的单词,因此教师要花心思、想办法刺激学生主动阅读英语书籍,如可以先用汉语或简单的英语介绍一些简单有趣的英语读物,或者开展有奖阅读竞赛等等.这使得在进行词汇教学的同时,一定程度上扩大了学生的词汇量.
(五)在说中学词汇
大量研究表明,学习者在交际过程产生的交互修正能大大增加语言习得的可能性.同学们身处英语的环境越多,他们的英语习惯性思维越容易养成.通过嘴巴把词汇以句子的形式说出来,大脑对词汇的记忆刺激越大.因此,课堂中教师应提供一切可能,以大多数同学感兴趣的话题,或生活中喜闻乐见的话题为主,给同学们提供说的机会,在说中实现对词汇的增强记忆.而且,这不仅仅限制在课堂中、课外,教学也可组织学生开展此类活动,如英语角等.
词汇教学是英语教学中的一个重要环节.教师要给学生提供树立信心的机会,增强他们记忆词汇的兴趣,同时词汇教学不能脱离对音、形的记忆,词汇教学还需要给学生提供创造一定的语言环境,引导他们把所学得的词汇运用到实际中去.
参考文献：
[1]陈国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社.
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社. 1996.
结论：大学硕士与本科教学质量毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学质量是什么意思方面论文范文。
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