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主题:策略分析论文写作 时间:2024-01-27

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摘 要:英语学科是一门重要的学科,但是在农村,师资力量不足,学生的学习意识不强,对英语学习不够重视,英语学习效率较低.为解决此问题,需要采用恰当的教学方法开展教学,给予学生更多锻炼的机会,为学生营造轻松愉快的学习环境,以达到提高英语教学质量的目的.

关键词:农村;小学;英语;提问策略

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)33-0084-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.049

在英语课堂教学过程中,提问是一种常用的手段,通过提问,教师可以了解学生的学习情况,通过提问,教师还可以清楚学生的口语表达能力,同时吸引学生注意力,使学生参与到课堂教学之中,对学生进行适当的启发与引导,由此可见,提问是一种有效的课堂互动形式,在教学中发挥了重要的作用.但是,在实际教学中,提问教学存在一定的误区,影响了提问效果,需要实施恰当的提问策略,发挥提问的重要作用.

一、 农村英语教学中存在的误区

目前英语教学效果不佳是一个常态问题,教师具备提问意识,在课堂教学中也普遍广泛应用提问策略,但是在农村英语教学中,提问策略的应用存在较多误区,影响了提问策略的有效应用,影响了英语教学效果的提升.农村英语教学中存在的误区主要体现在以下几个方面.

(一)错将多问等同于高效

目前,教师存在错误的认识,认为只要多问多答,就可以达到理想的教学效果,就可以实现高效教学,在此情况下,教师会提出较多的问题,甚至有些问题是无意义的问题,不仅会使学生产生厌烦感,还会影响学生学习的积极性,无法真正提升学生思考能力,无法锻炼学生思维,失去提问的意义.除此之外,教师的提问过于形式化,在公开课上,教师会提出一系列准确恰当的问题,呈现出学生积极参与的画面,但是,在日常教学中,无法准确地应用,过于形式化,无法达到理想的教学效果.

(二)错认为引导就是发展

在教师提问过程中,部分问题超出了学生的认知水平,在教师提出问题后,会出现冷场现象,问而不答,场面十分尴尬,在此情况下,教师会利用一切机会引导学生回答问题,但是同时,学生的思维会受到限制,教师代替了学生的主体地位,学生的创新性被遏制,学生英语学习的过于呆板,不利于学生个体语言思维发展.

二、农村小学英语教学中的提问策略

(一)提高教师自身素质水平

教师的素质能力直接关系到学生的学习效果,因此,提高教师自身素质水平,是有效进行提问的关键,在农村英语教学中发挥了重要的作用.提高教师自身素质水平需要注意以下几点.

首先,需要转变教师观念,使教师意识到恰当提问的重要性,避免进行形式化提问,通过转变教师观念,可以转变教师行为,从而确保提问的精确性,合理性与科学性,避免形式化教学,以免影响学生学习的积极性.其次,需要加大培训力度,随着时代的快速发展,对教师的要求也越来越高,教师需要不断学习,不断积累经验,不断丰富自己,才能够达到理想的教学效果,才能够提升自身素质水平,因此,需要对教师进行针对性培训,提升教师的素质,丰富教师知识,提升教师授课能力,促使教师能够有效应用提问策略,发挥提问策略的优势.最后,组织教师外出学习,交流经验,通过外出学习,可以开阔视野,转变观念,提升自身专业素养.

(二) 创设教学情境,进行高效提问

在农村英语教学过程中,学生对英语知识接触晚,父母对英语的重视程度不够,学生基础薄弱,学习兴趣与学习效率较低,为解决此问题,需要创设教学情境,营造趣味性教学氛围,利用高效的提问调动学生学习积极性,为学生的学习创造有利的条件.创设教学情境、进行高效提问需要注意以下几点.

第一,创设趣味情境,小学生学习的动力主要来自于趣味教学内容,基于此,教师需要创设趣味情境,将英语知识与趣味的图画、视频、儿歌、音乐、故事等内容相结合,唤醒学生学习的内驱力,促进学生主动参与到教学之中,在趣味情境下积极思考,回答问题.第二,创设贴近学生生活的、符合学生年龄特征的情境,使学生在生活情境下学习,合理运用语言、促进学生思考,在情境下进行恰当的提问,提高提问质量.例如,在学习At the Zoo时,教师可以为学生呈现动物园中动物的图片,为学生创设趣味情境,通过图片、故事进行高效提问,引导学生学习,了解动物园中各种动物的英文,达到理想的教学效果.

(三) 明确教学目标,促进学生思维发展

在英语教学过程中,锻炼学生思维,培养学生英语思维是教学的主要目的,教师需要明确教学目标,恰当安排教学流程,制定合理的教学计划、促进学生思维发展,提升学生的英语水平,达到事半功倍的农村英语教学效果.明确教学目标,促进学生思维发展需要注意以下几点.

第一,提出开放性问题,引导学生思考问题、解决问题,利用问题激起学生思维的活化,促进学生思维发展,使学生勤思考、勤锻炼.第二,选择恰当的问题,合理安排时间,思考是一个过程,教师在提问后需要给予学生思考的时间,使学生可以开拓大脑,积极思考,在思考中锻炼思维达到促进学生思维发展的目的.以学习“How much”为例,本节课的主要目的就是使学生掌握询问,回答金钱数,因此,在提问过程中需要明确教学目标,围绕教学目标展开提问,在提问中促进学生思维发展.

(四) 注重语言规律,进行课堂预设

注重语言规律,进行课堂预设是有效实施提问策略的关键.众所周知,语言的学习需要经历三个阶段,分别是语言的输入、语言的输出以及语言的练习,通过语言规律可知,问题的设计并不是越多越好,而是需要掌握提问的时机,选择恰当的问题,提高提问质量,从而达到理想的教学效果.由此可见,注重语言规律,进行课堂预设十分重要,是确保提问质量,构建高效课堂的关键.

总而言之,分析农村英语教学中提问策略的应用具有重要的意义,是提高英语教学质量,激发学生英语学习兴趣,有效进行师生互动的关键.通过明确教学目标、注重语言规律,创设教学情境可以提高英语教学质量,进行高效的提问,提高英语教学质量.

參考文献:

[1] 冯倩.农村小学英语高效课堂之我见[J].中国教育技术装备,2009(25):119.

[2] 闫琳.试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育. 2016(15):9.

结论:大学硕士与本科策略分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写策略分析方面论文范文。

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