小组合作学习在小学英语教学中运用,这是一篇与小组合作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小组合作论文参考文献：
摘 要：《新课程标准》明确提出,教师要让学生学会和他人合作,还能够和他人进行思维交流.本文主要探讨了在小学英语教学中,教师如何指导学生进行小组合作学习的具体方法.
关键词：小学英语 小组合作 运用
教师只有根据具体的教学内容和学生的实际情况制订教学计划,才能保证学生的分组活动有序地完成,从而达到预期的教学目的,取得良好的教学效果.下面,笔者谈谈小组合作学习在小学英语教学中的具体运用.
一、字母教学
众所周知,掌握26个字母是学好英语最基本的要求,而学好这26个字母对学生今后单词的发音、拼读和记忆也有着非常重要的作用.因此,在小学英语课堂教学中,教师必须让学生多听课文录音,多观察教师朗读时的嘴型,并让模仿能力强的学生进行示范领读,从而帮助学生掌握正确的读音方法.如果班级中学生数量较多,教师不可能纠正每个学生的读音.这时,教师可运用小组合作学习的教学模式,将班级前后两桌学生分为一组,或者将同一桌学生分为一组.之后,教师可让一个学生读,其他三个学生听；或者让一个学生读,另一个学生听,随后进行角色互换.慢慢地,读音比较准的学生能纠正读音不准的学生发音,做到共同进步.
在开展字母游戏中,教师可以要求学生进行分工合作,以此来完成教师布置的任务.如在组织学生进行字母接龙游戏时,除了要求学生进行小组分工之外,教师还可以要求学生通力合作.学生既可以采取A—AB—ABC—ABCD这样的合作形式,又可以采取AB—CD—EF—GH这种合作形式.
二、词汇教学
词汇是小学英语教学中必不可少的一个环节.由于学生年龄小、喜欢玩,他们根本不愿意在记单词上花太多的时间和精力,所以一提到学习英语单词,几乎所有的学生都感到很头痛.对此,教师可将游戏运用到词汇教学中,改善小学英语词汇教学枯燥乏味的现状.常用的小组合作游戏有：
1.单词接龙
教师将全班学生分成若干小组,每个小组派一名学生在黑板上先写出一个单词,然后要求其他学生根据前一个单词的词尾字母写出另一个单词,并以此类推.在规定时间内,哪个小组写出的单词最多就为获胜方.这样不仅能够巩固学生所学的词汇,还能够帮助学生复习之前学习过的词汇.
2.“交头接耳”
教师通过耳语告诉学生某个词汇,如bookstore.从每个小组的最后一位学生开始,依次传递单词,再由第一个学生告知教师自己听到的单词,由教师做出判斷,最后教师选出最快且最准确的小组.
三、会话教学
爱玩、喜欢表现自己是小学生的性格特性,教师可以结合学生的性格,利用表演和游戏的形式来和学生进行交流,这有利于学生学习和运用语言.如在示范性表演中,教师可以先邀请学生排练,让学生头戴首饰,师生一起表演.又如在巩固性表演中,教师可以安排学生以2人或4人合作的方式进行表演,以提高学生英语的口语能力.
四、阅读教学
在小组合作学习过程中,教师可以将阅读教学分为三个步骤.
在第一次阅读中,教师可要求学生默读文章,并用彩色笔划出生词,然后要求学生分小组讨论这些词汇的读音和意思,之后每个小组进行归纳总结,接着各小组长汇报本小组所掌握的生词,以此来分享学习经验.
在第二次阅读中,教师可以依据阅读材料给学生布置相应的阅读任务,让学生带着任务对全文进行第二次阅读,并划出重点.小组之间先进行讨论,然后向教师汇报,教师最后作总结和点评.
在第三次阅读中,教师针对学生反馈的情况,精心设计阅读任务,让学生带着任务进行阅读并划出要点.小组之间先进行讨论,然后向教师进行汇报,教师再作最后的总结和点评.
总而言之,在小组合作学习模式中,教师要鼓励学生互相帮助,互相交流,让学生取人之长,补己之短.小组合作学习模式不仅能让学生更好地掌握英语知识和技能,还能够培养他们的合作意识和探究能力.
参考文献：
[1]安凤歧,梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社,2004.
[2]束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践和方法[M].上海：上海外语教育出版社,1996.
（作者单位：江西省樟树市中洲乡中洲中心小学）
结论：关于本文可作为相关专业小组合作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小组合作的基本环节论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用探析
【摘要】在教育部新颁布的小学教学标准中指出，当前小学英语的教学目标是促进学生使用英语进行交流，并且能够将学习到的知识运用到生活中。这是由当前的社。
小组合作学习在初中英语教学中的应用
【关键词】小组合作学习 初中英语 听 说 读 写 译【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12A-0。
基于互动的小组合作学习让小学英语教学更有效
【关键词】英语课堂 合作学习 互动有效性【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0090-01。