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主题:慈母情深论文写作 时间:2023-12-27

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慈母情深论文参考文献:

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【关键词】《慈母情深》 教学 设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)10A-0051-03

一、设计理念

语文新课程理念强调学生是语文学习的主人,要发挥学生的主动性,在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.本教学设计力图体现略读课文教学把课堂还给学生的理念,引导学生引用已有的知识积累、思想情感,对课文内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,多元解读、个性解读,实现真正个性化的阅读.

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,体会母爱的深沉与宽广,唤起热爱母亲的情感.

2.学习多角度解读文本,打开思路,对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段进行品析,学会如何赏析人物,并体会母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情.

3.学习概括课文内容的方法.

三、教学重点、难点

1.对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段进行品析,学会如何赏析人物;体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情.

2.深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱之情.

四、教学过程

(一)课题入手,把握主题

1.师:今天我们要来学习当代著名作家梁晓声的小说《母亲》节选片段——《慈母情深》.

2.师:读了题目,你知道了什么?

(慈祥、慈爱的母亲对儿女深沉、深厚、深情的爱.)

(二)整体感知,把握文章主要内容、情感基调

1.师:文章主要写了一件什么事?带着问题把课文快速阅读一遍.

2.师:课文是怎么表现母亲的情深呢?

【设计意图】快速阅读是高年级学生已经具备的一种阅读能力,由于课文篇幅较长,快速阅读课文能帮助学生迅速把握课文内容.

(三)多元解读,感悟情深

教师过渡:大家对课文内容都有了很细致的了解.阅读一篇文章,光能理解文章表面文字的意思是不够的,如果能走进文字中,走进作者丰富的想象中,那才是阅读的最高境界.

1.感受母亲对孩子深沉的爱

(1)根据提示,自学课文

①认真读书,画出描写母亲外貌、动作、语言的语句,联系上下文想一想,“这是一位( )的母亲”.

②全班交流,教师适当点拨,了解这是一位怎么样的母亲.

(预设:勤劳、辛劳、贫穷、瘦弱、通情达理、伟大、善良等)

(2)课文是通过母亲的哪些具体动作、外貌、语言描写来表达深沉的爱?

品读句子:“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲等”

①全班大声朗读句子.

②多角度品读文本.

a.抓关键词

师:抓关键词理解句子是我们常用的方法,谁能从这个角度来体会?

(预设:从“直”“转”“褐色”“疲惫”“吃惊”等词语,体会“我”感受到了母亲辛苦、劳累及工作环境的恶劣)

b.关注写法

师:这个句子有个特别的地方,谁留意到了?

(预设:这句话三次提到“我的母亲”,用了排比的句式)

师:这个句子中连用了三个“我的母亲”,是不是显得累赘?如果我将原来的句子改成“我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”,大声读一遍,说说有什么感受.

(预设:原句更能强调“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情.)

c.展开想象

师:平日里,“我”所看到的母亲是怎么样的?现在看到的母亲又是怎么样的?曾经的母亲又是怎么样的?

(预设:曾经漂亮的、满脸红润的、慈祥的、和蔼可亲的母亲,现在变成了佝偻的、瘦骨嶙峋的、疲惫的母亲)

师:面对变了模样的母亲,我的心里有什么样的感受?

d.融入情感,引导朗读

师:语文学习不仅要展开想象,还要融入情感,用心灵去体会,读着这段文字,想象着形象生动的画面,内心充满怎样的情感呢?请有感情地朗读表现出“我”对母亲情感吧!(引导学生深入感悟作者当时的心情,并带着自己的感受朗读句子.)

(预设:当我读着这句话时,内心充满了难过、辛酸、苦楚等)

师:请你试着用这样的心情读一读这句话.

(练习读——个别读——师生对读)

师:为了供孩子们吃,供孩子们穿,供孩子们上学,母亲才会在那样恶劣的环境里工作,才会变成这个样子,这些都充分表现了母亲对我们的爱,这样的爱就是——(生接)慈母情深.

【设计意图】阅读是学生的个性化行为,教师引导学生从关键词、写法、想象、朗读等方面多元解读,将教师的教学思路变成学生学习的思路,把教师的教学方法变成学生学习的方法,从多个角度体会感情,感受母爱.

③总结学习方法

学习这种内容的课文,我们除了要掌握它的主要内容之外,还要从文字的表面走进人物的心里,体会人物的情感.怎样才能走进人物的心里,体会人物的情感,这就需要我们抓住文章中描写人物语言、动作、神态的重点句好好品味.品味句子时,我们可以通过抓关键词、关注写法、展开想象、朗读等,特别是通过各种充满情感的朗读,用不同的语气、语调表现人物的情感,走进人物的内心世界,深切体会文章所表达的情感,真正读懂文章.

师(过渡):课文中还有很多这样的句子,请同学们在文章中找一找、画一画,用刚敢于的学习方法,在四人小组里讨论交流,作者是怎么表达出母亲对我们的爱,体现出“慈母情深”.

结论:关于本文可作为相关专业慈母情深论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文慈母情深论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

读慈母情深有感
我读过很多书。最近看了一篇叫《慈母情深》的文章,我感受颇深。文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事。“我”的家里很贫穷,母亲却依然不顾同事的劝阻。

准确把握学情是课堂教学设计的先导
笔者学校有甲、乙两位敬职敬业的数学教师。两位教师可谓是在工作上兢兢业业、任劳任怨,但是教学效果则存在很大的差别,教师甲的学生成绩明显优于教师乙的。

科学把脉学情优化教学设计
在中学的思想政治教学中,课堂教学设计要以学生的需要为出发点,体现“以学生为本”,这就要求教师要充分了解学生,分析学生的知识能力背景,重视学生的学。

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