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主题:电子地图论文写作 时间:2024-03-13

电子地图在历史和社会课程中的应用,该文是关于电子地图论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

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摘 要:在历史与社会课的地图教学中使用电子地图,既能开发课程教学资源,又能提高教师专业素养,还能增加学生学习地图的兴趣,提高学生的地图应用能力.教师可以尝试各种应用的方法,如截取编制、制作微课、直观展示、软件功能应用等,将电子地图恰到好处地应用到教学中,达到教学相长的目的.

关键词:电子地图;应用;地图教学

历史与社会教学过程中使用地图是必不可少的.随着信息技术的不断发展,为我们的地图教学提供了更加丰富的教学资源.所以,我们在历史与社会课程的地图教学中可以尝试引入使用电子地图.何为电子地图?电子地图(Electronic map),即数字地图,是利用计算机技术,以数字方式存储和查阅的地图.“在计算机屏幕上可视化”是电子地图的根本特征.常用的电子地图有百度地图、谷歌地图、腾讯地图、高德地图、天地图、搜狗地图等,通常具备查询、导航等功能.

笔者认为在历史与社会课程的教学中,除了用好教材中的地图之外,在现代信息技术背景下,适当地应用一些电子地图很有必要.

首先,它是互联网时代课程资源开发的重要内容.《历史与社会课程标准》(2011年版)中指出:“对课程资源的积极开发与有效利用,是本课程教学顺利进行的基础条件.”课程标准要求教师调动各方面力量开发课程资源.教师、学生在平时的生活中对电子地图都已经有所接触和了解,例如在课本中出现的城市地图、对家乡的调查研究等内容,就可以利用电子地图,丰富和完善教学内容.

其次,它是互联网时代教师专业提升的重要手段.新课程实施以来,对教师的要求更高,体现在教师的专业知识和教育教学技能两个方面.一方面,利用网络电子地图可以帮助教师及时更新知识,了解时政热点地区.另一方面,在信息技术不断进步的今天,教师的教育教学技能也需要不断提高.大多数地区的教师已经改变了过去“一支粉笔一本书,一块黑板一节课”的教学模式,书籍、杂志、报纸、挂图等传统纸质文本资源逐渐淡出人们的视线,转而应用一些现代信息技术辅助教学,如投影仪、电子白板、多媒体互动触摸一体机等,上课采用课件等多媒体手段.选择合适的电子地图,能够丰富课堂多媒体的内容和形式.电子地图除了能展示传统的平面地图,也能展示立体感更强的卫星影像,而且能够动态展示和变化,增强多媒体课件的可视性.

再次,它是互联网时代学生能力提高的重要途径.随着课程改革的不断深入,人们的观念发生了很大的变化,对学生能力的培养成为一种趋势.例如有关地理、历史探究的专门技能和综合能力,这不单是我们课程应当帮助学生获得的能力,更是对学生终身发展有益的能力,即习得“获取知识的知识”.具体到地理内容中来看,读懂地图,并且能在平常的社会生活中应用地图,是学生应当掌握的重要能力.

电子地图的应用就是对历史与社会课程资源的丰富.经过教学实践探索,笔者认为在历史与社会课程中应用电子地图主要指编制制作的图片或视频在课程中的应用,以及电子地图软件在课堂中的直接应用.它主要有如下几种形式:

1.截取与编制

(1)截取.这是对电子地图开发的最简单的方法.截取的软件可以使用电脑自带的屏幕截取功能,然后在画图软件中截取需要的部分.也可以使用腾讯中屏幕截取功能,非常的方便.

截取之后的地图,主要用于课件的制作,以丰富教学素材.

(2)编制.对截取的电子地图进行必要的删改编制,以得到我们所需要的地图,再进行适当的应用,主要是应用于自行编制试题.

例如,在“天地图·衢州”上截取衢州市实验学校北校区的地图,得到图1,然后使用Photoshop 软件对截取的地图进行修改,得到图2.图1比较直观,可以直接在制作课件的时候使用,向学生直观地展示学校的全貌.图2可以在编制一些试题的时候使用,如考查学生的方位感和对方位的描述.

我认为这样的应用比较适合于七年级地图教学的起始阶段.因为在制作课件或者是编制试题时使用从电子地图软件中截取的地图影像,可以让学生有亲切感,学习地图先从身边熟悉的地区开始,把我们的课堂教学与实际生活很好地结合起来.

2.制作视频或微课

我们可以将电子地图的动态展示过程制作成视频,或者制作成微课,在课堂中直接使用.

例如,利用“百度地图”的动态展示制作成微课.

为了让学生更好地理解比例尺的大小与显示内容的详略程度之间的关系,笔者选择了动态展示电子地图.图3为课件截图.在课件中提醒学生关注比例尺的变化和地图表示内容的变化两个方面.打开百度地图,如图4所示,此时的比例尺为图上1厘米代表实地距离1000公里,表示的范围较大,整个中国都能展示.然后将比例尺变为图上1厘米代表实地距离200公里,地图显示的范围为中国南方地区(如图5).再将比例尺变为图上1厘米代表实地距离25公里,我们已经能在地图上看到衢州市字样(如图6).这个过程是动态变化的,学生在观看的过程中,自然而然体会到在图幅相同的情况下,比例尺越来越大,地图表示的范围越来越小.

其实利用电子地图的可视化特点进行动态展示也可以直接在课堂中使用,但是我认为制作成微课用途更多,除了在课堂中使用之外,还可以用于学生的预习、复习.这样既可以丰富课堂教学资源,又能帮助学生突破教学重难点.

3.直观展示

直观展示,就是利用电子地图影像,给学生以真实、立体、生动的地图印象.一般的电子地图软件都具备专门地图、普通地图等不同形式的显示,有些还具备3D显示.我们可以根据需要展示给学生观看.例如,展示卫星地图(如图7),可以帮助学生更好地理解分层设色地图,直观地感受地形的高低起伏;展示街景地图(如图8),让学生犹如身临其境,还能帮助其建立空间方位感.

再如,我校有位教师在七上“综合探究一:从地图上获取信息”的厦门旅游这部分的教学时使用了Google Earth.Google Earth是一款虚拟地球仪软件,它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上,用以直观生动地展示一个区域的二维或三维景象.同学们对其快速定位、形象展示的神奇效果大为惊讶并颇有兴趣地参与到课堂学习中,特别是3D效果对于我们初中学习的地图(分层设)有一个相当明确的立体观感.同时,这款软件具有极强的可操作性,互动性好,同学们踊跃上讲台参与定位、观察、描述,使课堂生动活泼,教学效果好.配合腾讯地图街景软件,对于主要景点,完全可以实现全息影像教学,制定旅游路线,欣赏当地风景.

在学习地理的过程中,与其教师一直不停地说,不如利用电子地图让学生看.电子地图的直观展示,可以极大地增强课堂中教师和学生的体验感,让我们不得不感叹现代科技的神奇.在此基础之上再进行的教学,必然是有血有肉而不是枯燥乏味的.

4.软件功能应用

我们在课堂中直接使用电子地图软件一些功能,帮助教学.较常使用的功能如搜索定位、查找地点、查找路线、测量距离等.

例如,怎样从杭州到衢州?

我们在课堂上连接上网络,打开“百度地图”,请学生上台来,由学生自己操作查找杭州到衢州有哪些交通方式.

在“百度地图”中查询到的交通方式有火车、汽车、飞机.火车的显示信息是G7365、G7369、G1421、G1381、G1403等,并且显示乘坐车站、路途所用时间.汽车显示了两条路线,并且显示具体路线、所用时间、拥堵状况等,还可以选择是否导航,如果选择开始导航,它会演示给我们看从杭州到衢州的主要路线,学生不单是看到路线,还能看到沿途经过的地区的地形或者是行政区划等,有更直观更全面的体验.

在课堂教学中利用多媒体教学设备,打开电子地图软件,能够实现动态演示的互动过程,请学生进行操作,体现了超强的互动性和交互性,极大地提高了学生的课堂参与程度,促进了学生地理空间感的形成,不单知道什么地点在哪里,还能知道怎么去,和我们所在的地区大致有多少距离等.

综上所述,在历史与社会课程的地图教学中使用电子地图,无论对教师还是对学生好处多多.对教师是能力提高的过程,如选择地图、组织教学、编制试题、拓展资源等方面都能得到提高;对学生能极大地激发他们学习地图的兴趣,提高地理方位感、空间感,从纸上谈兵到实际应用,让学生觉得地图是有趣的、有用的,能帮助他们解决在实际生活中遇到的问题.

结论:大学硕士与本科电子地图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写电子地图方面论文范文。

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