专业学位生教育品牌建设,此文是一篇品牌建设论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
品牌建设论文参考文献：
摘 要：本文结合现阶段我国会计专业学位研究生教育现状分析存在的问题,针对专业学位研究生教育品牌建设问题提出MPAcc学位品牌应具有的内涵、形成机理和发展策略,并就如何打造财经院校MPAcc教育品牌提出可行的建议.
关键词：MPAcc 教育品牌 专业学位 研究生教育
2003年12月,国务院学位委员会正式批准设立会计硕士专业学位（Master of Professional Accounting,简称MPAcc）.2004年4月,我国批准21个研究生培养单位开展会计硕士专业学位教育试点.2009年3月,我国又开始执行“双轨制”培养专业硕士学位人才,增加全日制专业学位硕士研究生招生.截至2010年,全国会计专业学位研究生教育培养单位增至105家.这些政策的实行一定程度上满足了市场对高层次会计人才的需求,培养了一定的适用性人才.然而随着我国经济环境、教育环境和就业形势的变化,我国MPAcc教育在高层次会计人才培养中仍然存在着不少问题,同质化严重,缺乏个性化、品牌化教育,因此如何建设有特色的MPAcc教育品牌是一个值得研究的问题.
一、我国MPAcc专业学位教育现状分析及问题的提出
现阶段我国MPAcc 专业学位研究生教育经过不断的尝试和摸索,取得了一定的成就,但也存在着一些问题.归纳起来主要表现在以下方面：
(一)MPAcc教育的培养目标定位不清晰
根据国务院学位委员会办公室制定的培养目标,可以把MPAcc教育的能力概括为职业知识、职业能力和职业道德.这种目标并没有明确划清学术型和应用型研究生在培养目标上的差异.作为会计专业学位研究生教育应该更侧重于培养会计应用型专业人才,但却脱离不了学术型研究生的培养模式,导致所培养的研究生难以胜任会计实务方面的工作.另外也没有明确划分在职会计硕士和全日制会计硕士在培养目标上存在的差异性.相对于直读上来的全日制会计硕士而言,在职的会计硕士在会计职业领域一般具有较为丰富的实践经验和工作能力,其培养目标的定位和前者有明显的差异.而我们现阶段的MPAcc教育培养目标过于笼统,没有做到很好的“因材施教”,没有针对教学对象分别拟定不同的培养目标和实施不同的培养方案.
(二)课程设置不合理导致教学内容落后
培养目标决定了课程设置,课程设置是实现会计硕士培养目标的途径和手段.MPAcc教育的培养目标定位不清晰势必也会导致课程设置的不合理,进而影响其培养质量.现在大部分院校将培养方向集中在会计、审计、财务管理、CFO、CPA等方面,另外也有些特色的方向,如价值评估和证券分析、法务会计、国际会计师、公共财务和非营利组织会计、金融工程等,这些培养方向的设置缺乏明确的职业导向定位.其课程设置未能根据经济的发展和学科发展的新动向调整相应的课程内容,一些高校仍以基础核心课程为主,沿袭了会计学术型研究生的课程体系,实践导向不强,难以满足市场化、职业化的培养需求.
（三）师资队伍建设差强人意,难以满足MPAcc发展的需求
建设一支优秀的师资队伍对培养高质量的会计专业硕士至关重要.目前大部分高等院校的会计硕士导师数量不够,结构上也不合理,实务经验匮乏,对目前的经济形势和职业界缺乏深刻的了解.甚至有些高校的教师从学校毕业就到学校任教,毫无实践经验,难以满足培养高层次应用型会计人才的需求.目前也有一些高校意识到这点,选聘一些有丰富经验的资深注册会计师、财务分析师、管理会计师、企业咨询顾问、投资咨询顾问担任校外会计硕士导师,但由于工作限制,没有足够的时间和精力投入到实际教学中来.
（四）教学方式传统,难以符合MPAcc能力培养的要求
MPAcc教育培养人才的目标是善于处理复杂多变的商业环境和经济活动的应用型高级会计人才,这就要求教学方式注重操作性和实践性,而不是传统学术型会计研究生“满堂灌”,以传授知识为主而忽视职业判断能力、分析能力和解决问题能力培养的教学方式.现在有些高校也声称运用了案例教学,但效果差强人意,难以激发学生学习的积极主动性和学习兴趣.另外忽视学生校外实习的训练,缺乏统一的实习管理.当然也有部分高校开始实施校企合作计划,但仍然存在一些问题.
（五）照搬国外先进教学经验以至于脱离实际
国外MPAcc教育已有半个多世纪,其师资力量雄厚,培养模式成熟,办学经验丰富.我国部分高校实行“拿来主义”直接选用国外原版教材,引用国外的教学案例,未能考虑本土化人才的培养目标,过于追求所谓的国际化管理思想和视野,结果只是复制皮毛,而没有掌握实际精髓.学生面对全英文厚重的教材望而生畏,学习兴趣不浓厚.尤其是案例教学中,未能完全将理论和实务相结合,不能达到理想的效果.
(六)缺乏完善的人才培养质量评价和保证体系
人才培养质量是打造学位品牌的最有力的保证,大部分高校都没有设立专门的人才培养质量评估中心对MPAcc教育信息进行反馈、控制和处理,难以及时调整教学和管理中的薄弱环节.校外也没有专门的独立第三方评估机构对MPAcc教育质量进行专业化、规范化的评价,高校难有动力去改进教学方式,提高教学质量.而学位评审体系也过于形式化,难以达到真正的保证人才培养质量的目的.
（七）缺乏个性化、品牌化教育观念
截至2010年,全国会计硕士专业学位教育培养单位增至105家,会计专业硕士研究的培养互相模仿,同质化教育严重,没有实质性的人才培养差别,体现不出特色教育或品牌教育的观念.
从以上分析可以看出,我国高校MPAcc教育受落后的教育观念和体制机制约束,目前面临着一系列新情况、新问题,“同质化倾向”严重,学术研究转化为实用技术的效率不高,创新型、实用型、复合型人才紧缺,难以满足经济社会快速发展的迫切需要.因此,如何打造有特色的MPAcc教育品牌是一个值得研究的问题.而解决这个问题之前首先需要明确MPAcc专业学位研究生教育品牌的内涵和机理.
结论：大学硕士与本科品牌建设毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写怎样做品牌建设方面论文范文。
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