校本课程军事和国防教学随感,这篇校本课程论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：《军事与国防》是我校首部军事类校本课程,本文介绍了《军事与国防》的课程起源和具体的教学情况,以期给同仁一定的借鉴.
关键词：校本课程 《军事与国防》 教学随感
一、校本课程《军事与国防》的课程起源
学校教务处为推行素质教育,丰富学生的课余生活,彰显我校的办学特色,因地制宜地推出了一系列活动课.当笔者看到目录中有《军事漫谈》这一课题时,顿时眼前一亮,觉得开设该活动课是完全可行的,于是找来同事张宇老师.我们一拍即合,立即投入到活动课的准备工作中.时间飞快,转眼一个学期的活动课结束了,在收获大量经验的同时,笔者也发现了几点问题：第一,所教授的军事知识总是“东打一耙、西抓一把”,既不系统,又不规范；第二,上课没有固定的方式和环节,学生的参与性和主动性不高.这些问题造成活动课的连续性和生命力不强.同时,教务处夏昕宇副主任指出,这个活动课缺乏相应的课程标准、实施计划和最能体现内容的教材.于是,笔者与张宇老师商量,以此为契机,申请编创一个军事校本课程,随即填写了校本课程申报表,很快得到了校领导准予立项的回复,“好的开始是成功的一半”,这无疑是传播正能量的一支催化剂.
二、校本课程《军事与国防》的教学过程
任何教材都离不开课程标准（纲要）这块基石,于是笔者决定把制订《军事课程标准》作为编创教材的第一步.笔者和张宇老师把音乐、美术等科目的课程标准作为参考,并结合军事科目的特色,经过两周的努力,《军事课程标准（讨论稿）》终于出炉了,它包括前言、课程目标、内容标准（纲要）和实施建议四个部分,比较全面地阐述了军事校本课程的目标和内容,为教材的编纂打下了基础,指明了方向.
在得到教务处领导的肯定后,我们又编写了《泰安二中军事校本课程实施计划（讨论稿）》.几周下来,编纂工作初见成效,我们在略感欣慰的同时,也深知更大的挑战还在后面——教材的编创.
之前,笔者和张宇老师就已经商定编写教材要注意的几个原则：第一,主动与兴趣.军事课程必须立足学生,把学生的兴趣放在重要位置；第二,通俗易懂.军事知识和军事理论专业性较强,教师应充分利用网络和影视资源,理论联系实际,结合学校实际、学生实际、自身实际,实事求是,尽最大努力做到言简意赅,不纸上谈兵.在这两个原则的指导下,我们初步拟定了武器装备、战争战役、军事人物、国防教育这四个章节.在确立了基本章节后,我们又对章节具体内容的选取原则做了如下规定：第一,内容是当下热点和学生感兴趣、比较熟悉的；第二,所涉及战例或战役必须是真实存在的,不允许杜撰演义,更严禁“手撕鬼子”等雷人情节,一定要给学生呈现真实的战争场景；第三,根据内容的不同,分别设置“提出问题”“事件背景”“基本性能”“敌我情况介绍”“战役过程”“取得战果”“议一议”“思一思”等环节,让学生带着问题去学习,在讨论中找出因果联系,在冷静思考中找到事物的本质.
以第一章《武器装备》为例,军事装备林林总总,不计其数,我们无法编写军事百科全书.结合之前定下的原则,我们认为,学生比较熟悉和常见的还是轻武器,尤其是当前CS、CF等射击类游戏出镜率较高的轻武器Ak47系列与M16系列.这两种好似一对冤家对头,一种是当年华约组织的制式装备,是当今世界装备、仿制、生产量最大的轻武器,据说全球的总量高达2亿支；另一种是当今世界上唯一一个超级大国的士兵——美国大兵手中的基本装备,M16从20世纪五六十年代起家,发展至今已成为包含多种型号的大家族.于是,我们把第一、二节的内容定为介绍*47、M16.笔者分別选取了两个真实案例作为两个章节的导入,除了用通俗的语言简要介绍这两种之外,还增强了学生的感性认识.另外,我们在这两节里都设置了影视欣赏环节,通过让学生观看纪实性的影视作品,直观地感受这两种的不同特色.
正所谓“单丝不成线,独木不成林”,《军事与国防》在众多教师的精心培育下,通过一点一滴的积累,一步一个脚印的坚持,终于有了收获.
（作者单位：山东省泰安第二中学音乐组）
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