以工匠精神为核心的高职学生职业素养培育机制探究,该文是关于职业素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]培育以工匠精神为核心的职业素养是高技能人才成长、高职教育质量提升和经济社会发展的需要.然而,当前高职专业教育还存在着对工匠精神培育的诸多欠缺.加强高职学生的工匠精神培育,要从构建立体式课程体系、创设情境式实践教学体系、创新渗透式校园文化体系、完善外化式制度体系等方面构建“四位一体”的职业素养培育机制.
[关键词]工匠精神 高职学生 职业素养 培育机制
[作者简介]熊蕾（1983- ）,女,浙江杭州人,杭州科技职业技术学院,讲师,硕士.（浙江 杭州 311402）
[课题项目]本文系2017年度杭州市哲学社会科学规划常规性课题“以工匠精神为核心的高职生职业素养培育机制研究”的阶段性成果.（课题编号：G17JC006,课题主持人：熊蕾）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）24-0076-06
职业素养是指具备专业技能的职业人在职业生活中应当遵守的具有职业特征的道德操守和行为准则,是职业精神的集中体现.素质冰山理论指出：“职业人像漂浮在水中的冰山,露出部分是行为知识和技能等,是显性职业素养；隐藏在水下部分占个体素质7/8的则是由职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面构成的隐性职业素养,是鉴别绩效优秀者和一般者的重要标准.”①
所谓工匠精神,是“工匠们对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作不竭余力的理想精神追求”.②工匠精神是职业素养的内在核心,是高素质技能型人才应具备的品质和精神.高素质技能型人才是对高职学生的定位.培育高职学生的工匠精神,不仅是高职人才发展的需要,更是经济社会发展的现实要求.
一、居于职业素养核心的工匠精神内涵界定
西方的工匠精神缘起于手工业发展,承袭了古希腊—罗马文化传统中对至善理念的追求和遵循法律规范的意识,中世纪为上帝光荣的劳动观念和文艺复兴的人文精神.“它侧重标准程序,讲究精准实证,强调执行和遵循.”③社会学家理查德·桑内特认为：“匠人也称为工匠,一般是指技艺高超的手艺人.而这些人身上所具备的严谨、专注、敬业精神,被称为工匠精神.”④学者罗多夫将“慢、专、创新”概括为德国的工匠精神的特点.美国学者亚克力·福奇指出,“只要是好点子,并努力把它实现的人都可以称之为工匠.工匠不单指传统意义的受益人手艺人,还包括使用现成技术工具、利用创新精神解决各种问题的发现者和发明家.”⑤
中国的工匠精神源于古代工匠精神.我国古代工匠精神以道德为核心内容,表现为“强力而行”的敬业奉献、“切磋琢磨”的精益求精、“兴利除害”的爱国为民.当前,我国学者从不同角度诠释了工匠精神的基本内涵.中国职业技术教育学会副会长李小鲁指出,“工匠精神应该是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一,具有专业性、职业性和人文性的特征.”⑥学者王*认为,“工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,其内涵包括：精益求精、注重细节、严谨、一丝不苟、耐心、专注、坚持、专业.”⑦
综上所述,工匠精神的基本内涵应包括三个层面：（1）技能层面.工匠所具备的技艺和技能是工匠精神的物质载体和具体表现.（2）精神层面.工匠精神是一种高度认同、爱岗敬业的精神,是一种专注严谨、全情投入的精神,是一种精益求精、不断创新的精神.（3）人文素养层面.人文素养是工匠专业技能不断提升和不懈创新的动力源泉.
以工匠精神为核心的职业素养包括五个方面的内容：专业素养、道德素养、心理素养、人文素养和创新素养.第一,专业素养.精湛的技术和技能是职业人专业素养的物质载体和具体表现,主要表现在从业者对产品的品质追求,注重细节、精益求精、一丝不苟.第二,道德素养是从业者道德认知和道德行为的综合反映,反映着从业者的道德水平和道德风貌,主要表现在诚实守信、爱岗敬业、勇于担当、乐于奉献等.第三,心理素养是从业者性格特质与心理能力的综合体现,主要表现在坚忍不拔、严谨专注的心理品质,积极向上、耐心、不急不躁的心态等.第四,人文素养是从业者具有以人为本的意识,具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累,具有发现、感知、欣赏美的意识和基本能力,包括审美情趣、艺术鉴赏、人文情怀等.第五,创新素养是指从业者独立思考,善于发现问题、解决问题,包括敢于探究、批判质疑的精神以及创造性思维与创新能力等,如图1所示.
二、培育以工匠精神为核心的职业素养的意义
(一)培育以工匠精神为核心的职业素养是经济社会发展的需要
当前,我国正处在结构转型升级的关键时期,迫切需要数以千万计的高素质技能型人才,为快速发展的制造业、现代服务业和战略型新兴产业提供有力的人力资源支撑.高职院校作为培养高素质技能型人才的主阵地,在传承与培育工匠精神上肩负着义不容辞的职责和使命.一直以来,高职院校毕业生找不到满意工作与企业招不到合适员工之间的结构性失衡始终存在,这种失衡反映出高职院校人才培养与社会发展需求的不一致性.随着我国高等职业教育改革发展的深入,众多高职院校越来越意识到培养学生爱岗敬业、专注严谨、追求卓越、诚实守信等职业素养的重要性与必要性.
(二)培育以工匠精神为核心的职业素养是高职人才培养发展的需要
高水平的职业素养是职业人的核心竞争力,强化高职学生工匠精神的培育是提升其职业素养水平的有效手段.一是有助于提升職业意识.将工匠精神内化于学生的意识层面,让学生深刻理解工匠精神的内涵,对自己所学专业产生归属感和自豪感,从而在以后的职业生活中自觉规范自己的行为.二是有助于提升职业道德.学生以工匠精神规范自我,自觉遵守职业标准和程序,爱岗敬业,奉献社会,在实现社会价值的同时实现自我价值.三是有助于端正职业态度.工匠精神蕴含着认真严谨、一丝不苟的职业态度,将这种态度融入学生职业素养培育的过程中,有助于从根本上端正学生的职业态度.
结论：关于职业素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关职业素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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