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高考试题论文参考文献：
一、全国文综卷地理试题特点及备考启示
1,试题特点
2009年高考文综(全国卷I、全国卷Ⅱ)地理试题在试题难度、区分度相对稳定的前提下,凸显以能力立意的命题思路,自然地理和人文地理内容均衡.而和往年相比,其在材料选择、情景设置、设问角度等方面更趋新颖,能力考核要求略有提高.
(1)突出地理学科特色,强调能力立意.围绕中心问题以组题形式展现,由浅入深,层层设问,充分利用图文资料,考查学生对地理信息的获取和解读能力、空间想象能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、思辨能力和语言表达能力.如全国文综卷I第三组题(6—8题)对“三条道路的纵向剖面图”的判读,涉及高差、坡度、道路长度及重合状况的推测,第四组题(9～11题)对“区域部分土地覆被类型面积构成”及“区域部分土地覆被类型的地形构成”等图表资料的判读,通过信息的提取、组合、分析、加工等思维过程考查区域自然地理特征、生态环境保护和区域分布.再如全国文综卷Ⅱ第二组题(4—5题)以人口增长柱状统计图为背景,第三组题(6～8题)以地形图和高压系统的移动为背景,考查学生的地理思维能力及逻辑推理能力.
(2)贴近生活实际,体现学以致用.“学习生活中的地理”、“学习有用的地理”是新课标的重要内容,近年来的高考地理试题在问题设置和试题载体的选择上注重选择现实生活中的事实材料,多角度设置情景和问题,给人以丰富、实用的感觉.如全国文综卷I第二组题(3～5题)对风向、天气和地理现象的判断,第四组题(9—11题)对南水北调工程经过区域特征的分析,都体现出学以致用的特点.又如全国文综卷Ⅱ第36题对厄瓜多尔花卉生长的自然条件及发展花卉业的社会经济条件的设问,学生需首先从区域轮廓图中提取经纬度和山峰海拔信息,然后联想我国昆明花卉业的区位条件以及昆明四季如春气候的形成原因,从而得出低纬度、高海拔、温差小、降水丰富、发展中国家劳动力丰富且廉价、市场需求大等信息.
(3)注重社会实际,反映地区特色.2009年高考文综(全国卷)地理试题体现了对社会问题的关注,或直接呈现,如全国文综卷I第一组题(1～2题)“人口问题”,第四组题(9～11题)“南水北调中线所经区域特征”,全国文综卷Ⅱ第一组题(1～3题)“环境保护和工业区位”,第二组题(4—5题)“人口问题”；或隐性介人,如全国文综卷Ⅱ第39题对古荆州地区交通、农业区位的分析,其中隐含了对中部崛起相关省份的考查.这些试题实现了社会热点和学科知识的有机统一,实现了对考生情感、态度、价值观的引导,充分体现了地理知识的科学和社会价值.
2,备考启示
(1)夯实基础,建立完善的知识结构.地理试题无论是考查自然地理环境各要素相互影响、相互制约的关系,还是考查对人文地理区位因素的分析,基础知识和基本技能永远是命题的根本出发点,因此要扎扎实实地进行知识的梳理、加工,形成知识体系.知识的重组、整合过程也是综合训练地理思维的过程,要注重《考试大纲》要求,依据《考试大纲》精心构建地理知识网络,使知识内容条理化；要理清主干知识之间的联系,建立清晰的知识框架.只有这样,才能在考试时自如调用相关知识储备,有效解答相关问题.
(2)强化图表信息的获取和解读,提升解题能力.地图是地理学的“第二语言”,地理试题的命制,无论是选择题还是综合题大多配有图表,几乎达到了无图不成题的程度.图、文、表是地理信息的重要呈现方式,对图、文、表信息的获取和解读能力是历年高考考查的重要能力之一.其中,文字类表格呈现的信息内容简洁,信息提取相对较容易；图像类型多,包含的信息量大,且显性信息和隐性信息相结合,往往成为制约地理成绩提高的“瓶颈”.因此,复习时要重视对图表信息获取能力的培养,着重进行示意图、统计图、结构图、景观图等专题地图的读图、析图训练.
(3)关注现实,了解热点地区.地理试题的命制常常以具体区域为载体,考查相关的自然和人文地理知识,较好地体现地理学综合性和区域性两大特点.区域图在主观题部分应用频繁,且所赋分值高.同时,现实生活中的热点问题也常作为命题素材,备考时要充分利用现实生活中的地理问题来培养学生分析和解决实际问题的能力.现行教材多以案例加分析的形式来编制,现实生活及热点事件本身就是鲜活的案例,学生从多角度提炼、分析、探究和解决案例中隐含的地理问题,不仅能激发学习兴趣,开阔视野,更能提高理论联系实际的能力.
二、自命题文综卷地理试题特点及备考启示
1,试题特点
2009年高考自命题文综试卷有山东、天津、福建、安徽、浙江、宁夏／辽宁、北京、重庆、四川卷共9套,各套试卷的结构,如题目的数量、综合题的设置、分值的设定、对自然地理和人文地理的侧重等不尽相同.但从总体上来看,各套文综试卷都分为选择题和综合题两大部分.
(1)主要的优点.
从命题情景来看,多从现实材料人手,创设新的命题情景,强调学以致用,多考查生活中常见到的、常听到的、常接触到的问题.
从命题立意来看,突出能力立意,注重知识的综合应用.试题不拘泥于具体的知识点,而是将相关内容、方法和原理串联起来,突出了对解决问题思路的宏观认识和整体把握.大多数题目突出考查解决实际问题的能力,但难度并不十分大.
从命题趋势来看：①稳中有变、稳中有新、稳中有活,更加注重对知识迁移能力的考查,重在理解地理事物发生、发展、变化的规律和过程.②试题信息呈现方式多样化,但以地图为主,并且较抽象的图示有所增加.③时代感强,紧扣时代脉搏,对热点、焦点问题不回避,也不过分追求.试题多关注人类社会和国家的发展.④命题导向出现新的变化,即计算类考得少,思考类考得多；结论考得少,过程考得多；特殊解题技巧考得少,大众性思维考得多等.
(2)突出特点.①试题总体难度有所下降.②关注生态、循环经济、能源问题等长效热点.③试题的设计体现了一定的开放性、探究性.这类试题能够使学生充分发挥自主性,能够较好地考查学生的发散思维能力以及实践能力.④对土地资源合理开发利用的关注程度提高.目前,我国土地退化、耕地减少等问题日益严重,而自命题文综卷地理试题涉及此内容较多,目的就是提醒人们要因地制宜,合理开发利用土地资源.
2,备考启示
(1)准确把握高考动向.加强对《课程标准》《考试大纲》《考试说明》以及教材的学习和研究,准确把握高考考查的重点和热点,提高复习的针对性.
(2)加强对基础知识、基本技能、主干知识的学习.高考考查的绝大多数是主干知识、基础知识,即使由于受考试时间和试卷容量限制而对知识点采取“抽查”的做法,其仍旧是有所选择地体现重点知识.
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