专业教育和课外实践活动有效融合机制构建,本文是一篇关于机制论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
机制论文参考文献：
应用型高等教育模式改革的不断深入,课外实践活动的作用和意义越来越受到各高校的注意,本文试图从指导思想、人才培养模式、管理体系、教学改革以及评价体系五个方面掏建系统化的专业教育与课外实践活动的有效融合枧制,以更好的促进学生的全面发展和满足社会对实践型人才的需求.
专业教育
课外实践活动 融合机制
随着高等教育改革的不断推进,截止2017年,我国高等教育毛入学率已经达到42.7%,按照大众化教育15%-50%的标准,我国高等教育正在从大众化阶段向普及化阶段迈进.2015年10月,由教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,对应用型高校的办学思路和方针做了明确的战略性规划和设计.各地方高校,积极响应国家号召,在人才培养模式创新、校企合作、产教融合等方面取得了重大突破和成效,其存在的问题是过度的强调实践的形式和手段以及实践技能的培养,不能够真正的把传授专业知识的课题教育与课外实践活动有效结合.
文献综述
在对国内外文献搜集中我们发现,直接研究课堂教学和课外活动融合的文献较少,学者们更多的是把课外活动置于非正式学习的范畴进行研究,通过对文献的整理和分析,学者们的研究主要集中于含义的界定、作用及影响、实现的形式和手段三个方面.
（l）含义的界定：
对含义的研究,国内外学者和机构更多是把课外实践活动置于非正式学习的范畴,如联合国科教文组织的定义.国内学者余胜泉、毛芳（ 2005）和冯巍（ 2003）也从学习时间、地点和与正规教育相对应的角度阐述了非正式学习的概念.
（2）课外活动作用及影响方面：
国外学者的研究主要是从学生未来成就、收入的角度来分析课外活动的作用,如Cerher等.国内学者主要是从思想政治意识、公民意识、人生观、价值观的培养,以及集体主义观念的树立、适用环境能力的提升等方面来研究课外活动的作用,如马彦周、曾艺（ 2009）、曹雪亚、葛雪益（ 2011）等.
（3）实现形式：
课外活动的实现形式方面,国内研究主要集中于系统化的方法和技术的构建.如王秀芝、邹霞（ 2010）构建了利用搜索技术解决非正式学习资源整合问题的网络构架；曾森灵（ 2009）构建了以互动为核心的支持非正式学习的虚拟学习社区框架模型；黄建军、郭绍青（ 2010）提出了Weh X.O概念,论述了如何基于Weh X.O技术和媒体产品.通过创建个人学习环境和虚拟学习社区,为非正式学习创建良好的学习环境.
从以上研究现状分析可以看出,无论是国内还是国外对课外实践活动的研究多是从课外活动范畴、影响机制、实现形式等方面进行分析,研究的角度更多是聚焦与课外实践活动本身的效应性,而对于两者之间的关系、相互地位、相互作用的研究则相对较少,未有系统成熟的研究成果.
融合机制构建的指导思想和原则
在构建专业教育与课外实践活动相融合的过程中,必须坚持以马克思主义实践观为基本理论基础,以教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》为基本准则,社会发展变革和市场需求为导向,实现学生全面发展为根本,同时遵循系统性、科学性、有效性和可行性的基本原则.
融合机制构建的主要内容
（1）多位一体人才培养模式的构建.突出课外活动的重要地位,可以利用模块化和学分制的形式实现课堂专业教育和课外实践活动的有效融合,如山西农业大学信息学院,把完满教育即课外实践活动纳入到了人才培养方案中,单独设立了完满教育模块,并设置了学分要求,学生在大學四年对完满教育活动必修修够一定学分方能毕业.
（2）教学管理和课外实践活动管理融合机制构建.传统的教学管理一般以各院系为基本单位,对教学内容和过程进行组织、规划及资源配置,从而实现教学活动的有效性,而对学生课外实践活动多以团委为组织管理者,以学生自觉、自愿、自发的方式进行,两者很少有交集,因此,如何打破常规,实现两者的融合,是本课题重要的研究部分.
（3）教学手段和方法改革体系构建.主要包括以课外实践活动为内容的教学案例库及更新机制构建；课下网络交流平台构建,探讨课堂讨论与课下网络交流有效融合；慕课、微课及翻转课堂设计过程与学生课外实践活动相融合；以及把课外实践活动搬到课堂上的情景教学模式创新等方面.
（4）实施方案及评价指标构建.分析融合机制构建的内外环境,明确已有的资源和配置手段,对融合机制实践的可行性进行系统化分析,并在此基础上制定具体的、可操作的实施方案.对融合机制实施效果建立系统化的评价指标体系,通过实地调研、问卷调查、专家访谈和专家不记名打分的方式确定总体评价指标体系,最终形成可量化的标准指标体系.
总之,对于专业教育和课外实践活动的有效融合必须要构建系统化、科学化的融合机制和评价体系,才能真正的本科教育质量,保证学生理论知识、实践能力和自身素质的协调发展,进一步满足社会对应用型人才的需求.
[1]余胜泉,毛芳.非正式学习一一e-Learning研究与实践的新领域[J].电化教育研究,2005（ 10）：18-23.
[2]冯巍在（2003） .OECD国家终身学习政策与实践分析[J].比较教育研究.2003（ 09）：72-76.
[3]马彦,周曾艺.高校志愿者工作管理创新思考[J].理论月刊,2009（ 12）： 151-153.
[4]曹雪亚,葛雪益.大学生暑期社会实践评价体系的现状分析及构建研究[J].科教文汇,2011（ 09）：30-32.
[5]王秀芝, 邹霞.利用搜索Mashup技术解决非正式学习资源整合问题[J].现代教育技术,2010（ 02）：116-119.
[6]曾森灵.虚拟学习社区的建构[D].江西师范大学硕士学位论文,2009.
结论：适合机制论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关机制开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学生科学课外实践活动
[摘 要]所谓科学实践活动，泛指在科学学习过程中所涉及到的一切需要学生动手操作的以及需要他们亲自参与的各类实践活动的总和，具体包括各种各样的小制。
初中数学课外实践活动教学探究
【关键词】初中数学 课外活动设计方法 实施步骤 评价机制【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）09A。
如何进行初中语文课外实践活动
摘 要：新课标倡导教师在教学中开展课外实践活动，是因为这不仅是新课程改革的理念，同时也能折射出时代的精神。要想让学生学好语文课，可以让学生在课外。
天津大学规定:学生参加课外实践活动为必修课
天津大学近日通过新规定，自2015级本科新生入学开始，多种多样的课外活动将成为天津大学的课程，每名学生必须修满8个学分才能毕业。据悉，课外实践。