数学教学中自主学习法的应用徐发荣,本文是一篇关于自主学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
自主学习论文参考文献：
摘 要：随着我国新课程标准的改革和素质教育的深化,以往以教师为主的教学方法已经与现代教学脱节.现代化的教学理念注重学生自主学习能力的培养以及学生综合素质的提升.在初中数学教学中,教师要善于应用自主学习法,通过激趣、娱乐、“搞活”课堂等方式激发学生的求知愿望,调动初中生的数学学习热情,凸显初中数学课堂教学学生的主体地位,从根本上对教学效果进行提升.
关键词：初中数学 自主学习法 应用
自主学习法是对传统教学方法的革新,其注重学生的主体地位,在教学中重视发挥学生的主观能动性,让学生由以往被动接受知识转向主动获取知识,从而调动初中生对数学知识的学习热情,这也是任课教师提升教学效果的主要途径.但在传统教学以及应试教育的长期影响下,仍有部分任课教师只重视学生的试卷分数,并沿用守旧的灌输式教学模式,这种缺乏互动的教学模式会影响学生的自主学习积极性,忽视学生个性,对学生现阶段学习和以后发展都是不利的.
一、在初中数学教学中应用自主学习法的意义
初中是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,同时也是学生健全人格发展的重要阶段.数学学科具有一定的逻辑性,数学知识点相对于其他学科来说较为抽象、繁琐,在学习过程中会存在一定难度.受我国传统教学思想的影响,教师是课堂的全面掌控者,学生只是学习的参与者,这种现象导致学生对教师的依赖性太强,常常存在缺少教师的指导就无法学习的状况,这些问题的存在已经严重影响了初中数学教学的效果,对学生的身心成长也造成了很大困扰.在初中数学教学中,教师要善于应用自主学习法,让学生在学习中养成自主思考、主动探究的意识,独立学习.
在以往的初中数学教学中,教师经常一人唱独角戏,在课堂教学中与学生的互动少之又少,导致学生逐渐丧失了对数学学习的兴趣.同时教师单一的授课方法、评价方式以及枯燥的课堂氛围都导致学生不愿意参与学习,不主动与教师互动,课堂死板枯燥.鉴于此,教师应该将自主学习法应用到实际教学中去,通过灵活多样、趣味引导的方式让学生爱上数学,主动学习,从而提高学生学习的学习效率.
二、初中数学教学中自主学习法的应用策略
(一)营造学习环境,激发学生的求知
兴趣是最好的老师,教师要善于营造適宜的学习环境,让学生在特定的学习环境下感受到学习的乐趣,从而激发学生的求知.课堂环境营造并不是一件简单的事情,需要教师充分了解学生,并结合生活中的数学知识,创设能够引起学生共鸣的学习环境,然后在吸引学生注意力之后,引导学生对数学问题进行自主思考、探究,解决,这与教师一味知识灌输相比,效果更好.
例如：在讲解七年级下册“概率初步”这部分内容时,教师可以在课前让学生准备三个*,然后在课上给学生时间让他们自己投*,感受可能性的意义.这样的亲身试验能够提高学生学习的积极性,让学生愿意与教师一起探索接下来的问题,学生的求知被激发出来了,教师的授课过程也就简单多了.
通过一个简简单单的小实验,学生由以往被动接受知识转向了主动探究知识,这样学生的积极性不仅能够提高,同时其也能根据自己的实验对数学知识有进一步的认知,然后结合教师的具体指导,取得学习成果.
(二)增强学习信心,调动学生自主学习热情
现如今,很多初中生并没有形成主动学习的意识,认为自己不适合学数学.其原因就是学生在面对数学问题时,缺乏学习信心,遇到挫折就灰心,找不到自己的优势.因此,想要引导学生自主学习,将自主学习应用到初中数学教学中去,教师就应该增强学生的学习信心,让学生意识到自己是可以学好数学的,让其发现自己的优势和闪光点.这样一来,学生学习信心提高了,就能够感受到数学学习的乐趣,从而积极主动地参与到数学学习中去.
例如：在讲解“二元一次方程与一次函数”时,很多学生看见方程和函数就会产生抵触心理,一部分学生就自动放弃学习.在我班级内,就有一名学生在学习这部分知识时在课堂上画画,后来经过了解发现,他觉得方程和函数知识太难,自己根本就学不会,所以就放弃了.这种现象不是个案,所以在遇到这类问题后,教师首先应该与学生进行沟通,找到问题的症结,然后在课堂上积极与这类学生进行交流,经常点名让他们回答问题,让他们感觉到老师对他的关心,并在正确回答问题后积极鼓励.长此以往,学生就会重新找回学习的信心,积极主动地参与到教师的教学活动中来.
(三)开展小组合作,引导学生主动探究
目前,初中数学教学效果并不是很好,这与教师教学方法运用不当有直接关系.自主学习法在初中数学教学中的应用,要求教师注重学生自主学习能力的培养,可以在教学中通过小组合作的方式引导学生主动探究,这样学生不仅容易接受,学习效果也会明显提高.小组合作是目前数学教学中较为常见的一种方式,其主要目的是平均学生的学习实力,然后将学生分成不同的学习小组,教师为学生设计研究问题,小组成员研究结果.在这种教学方法下,小组内的每一个成员都可以参与进来,教师在这其中扮演教学组织者的角色,不限制学生的发挥,不对学生的讨论做过多限制,让学生将自己的见解、思路勇敢表达出来,发散思维,培养学生的自主学习能力.
例如：在讲解八年级第八章“一元二次方程”时,教师可以将学生分成不同的小组,然后引导学生结合以往的学习经验和教材中本章节的知识,讨论解一元二次方程的方法,然后分析不同方法的适用范畴.通过小组成员的共同研究,互相发表意见,集思广益,发散学生的思路,同时让学生借鉴他人的学习经验,从而提高自身的学习水平.
(四)实行开放教学,创造更多的发展空间
随着素质教育的不断深化,教育教学不再固守成规,开放式的教学方法逐渐受到了教师的高度重视.古语云：“授人以鱼不如授人以渔.”因此,在初中数学教学中,任课教师要积极启发学生的自主学习思维,并且在学习中给予学生更多的时间和空间,激发学生的想象力和创造力,让学生将思考问题和解决问题的眼光放远.这不仅有利于学生解决数学问题,对学生的成长和生活也具有积极的促进作用.开放式教学法,不局限于教师单一的教学思路,而是更注重学生的集思广益,是鼓励学生主动探索知识的重要法宝.
例如：在讲解“探索三角形相似条件”时,教师可以引导学生各抒己见,将自己认为合理的判定条件说一说.教师此时应该对积极发言的学生给予表扬,并鼓励其他学生勇于表达自己的想法,这样一来,学生不仅可以充分表达自己的想法,也能在教师和其他同学的帮助下发散思维,继续创新,提高数学学习水平.
三、结束语
学习是学生自主完成、主动探索的过程,学生是学习的主人,教师在教学中应充分意识到这一点.通过自身教学观念和教学方法的创新,不断为学生营造自主学习的环境,然后将自主学习法科学地应用到初中数学教学中去,发散学生思维,拓展学生视野,从而让学生学会学习,愿意学习.
参考文献
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[2]郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法[ J ].才智,2010（24）：102.
[3]何万胜.自主学习模式在初中数学教学中的运用[ J ].
剑南文学（经典教苑）,2011（07）：243.
结论：适合不知如何写自主学习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自主学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
数学教学中学生自主学习能力的培养策略
随着教育体制的改革逐步推进，新课程的改革也应运而生，并且已经推进了十几个春秋，可是，传统的教育教学模式仍然存在，教师一言堂、学生被动听，很多缺乏。
初中数学教学中学生自主学习能力的培养
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数学教学中学生自主学习能力的培养
摘要：新课标下的初中数学教学，学生学习应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学。
刍议高中数学教学中学生自主学习能力的培养
摘要：自主学习是一种与传统的学习方法相结合，碰撞出新型的适应现代化学习的方法与能力。旨在锻炼学习者的分析事件，探索源头，实践真知，质疑已知，创造。