专题15实用类文本阅读,本文是一篇关于文本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
文本论文参考文献：
【考情分析】
传记文是真实性与文学性相融的一种文体是近年来全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ实用类文本阅读选材的重点.
1.选文
文本多是科学、文学、绘画等方面的著名人物的传记文；人物有中国的,也有外国的；选文重视文本的价值取向,体现科学精神、高尚人格等.
2.试题设置
2015年之前,偏重于考查“写什么”,突出筛选信息、归纳内容要点、概括中心意思、概括人物的精神品质、探究人生价值和时代精神等；2015年着重考查“怎样写”,传记文的文本特征、表现手法等受到重视,试题难度增大.
3.考查热点
集中在五个方面：一是文意的综合分析与概括；二是原因、作用分析；三是内容要点概括；四是文本特征、表现手法；五是个性理解、深层意蕴探究.
【技法点拨】
一、客观型试题：题文对照,识别错项
1.锁定区间,题文对照
考场上阅读文本,快速地“顺读”和“回读”十分重要.一要在“顺读”“回读”之间,根据题干要求快速锁定阅读区间,判断问题所涉及的句段.二要仔细地进行题文对照——分析文字表述的异同,陈述对象的异同,事件细节的异同,本质内涵的异同,逻辑关系的异同等.
2.探求规律,识破陷阱
命题人在命制实用类文本阅读的选择题选项时常常会设置一些文本认知陷阱,最主要的有三种：
（1）无中生有.先呈现原文中能找到的信息,接着对其进行主观引申,引申出原文中没有的内容,设计成干扰项.如2015年全国新课标卷Ⅱ客观型试题A项“戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的 《过零丁洋》等诗篇熟读成诵,常常手自笔录并吟唱”,而原文中说的是“他特意抄录岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱”.
（2）篡改细节.改变描述人物活动的关键词,或将传主生活、科研、创作方面的细节稍加改动,设计成干扰项.如2015年全国新课标卷Ⅱ客观型试题C项“戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议”,而原文中说的是“英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容”,戴安澜拒绝了这一要求.
（3）强加因果.将原因之一说成唯一原因,或将没有因果关系的事件生硬地拼接在一起,设计成干扰项.如2014年全国新课标卷Ⅱ客观型试题的A项,将原文中的“目睹同胞受到”改成了“因为使邓叔群深受伤害”.
二、主观分析型试题：多角度思考,深层次发掘
1.原因分析题
把握住一个思路、一个原则.一个思路：从客观、主观两个方面作答.一个原则：依据原文内容寻找原因.
2.作用分析题
把握一个核心、三个角度.一个核心：写任何人与事,都与传主这个核心人物有关联.三个角度：一是对表现人物形象有何作用；二是在文章结构上有何作用；三是在表达效果上有何作用.
3.观点分析题
解题时要把握两个方面：一是明白文中观点的实质是什么,或者作者（或传主）赞成什么、反对什么等；二是在文中寻找支持其观点的依据,并将其简明化、条理化.
4.表现手法分析题
一是材料选择：真实性、典型性、趣味性、重大事件材料与日常生活材料相结合.
二是材料安排：时间为序、情感为序、根据表达主题需要、详略有致等.
三是结构章法：总起全文、总结上文、铺垫过渡、呼应开头、深化主题.
四是人物描写：语言、行动、细节、心理、侧面烘托（写次要人物、相关评价等）.
五是语言特点：生动、幽默、庄重、朴实、华丽、典雅、厚重丰富、情感充沛、亲切自然.
三、主观概括型试题：摘引词句,提炼精神
1.事件概括型
解题时要着眼于对原文事件的简明化,要充分利用原文中的关键词句.解题分三步：一是细心审题,看清试题要求.有的要求概括某阶段或在某地发生的事件,有的巧设问题,而其中隐含对相关事件进行概括的要求.二是根据题干要求,顺着文章思路,圈点出叙述相关事件的材料.三是用简洁的语言对叙述性材料进行简明化处理,即“去次留主”,保留概括事件的关键性词语.
2.要点概括型
着眼于内容的简明化与抽象化,解题时要注意三个方面：一是摘引原文中与题干要求相关的关键性词语；二是根据题干要求,对原文相关事件、细节的本质内涵进行概括；三是答案表述要有层次感,分条列举出答案要点.
3.性格概括型
着眼于人物性格、品质、精神的抽象化概括.考生要从以下三个方面着手作答：一是从传主的言、行（事件、典型细节）中提炼人物性格；二是从作者对传主的议论与评价性文字中摘引关键性词句；三是从文章引述的他人对传主的评价中摘引关键词句.
四、主观探究型试题：依据文本,深层次探究
1.个性化解读类
解题分三步：第一步,确定立场.虽说赞同、反对都可以,但最稳妥、最容易形成答案的一种解题思路是,看作者在此问题上的思想倾向,依照作者的思路解题,这样在“结合原文”方面,也会做得更好.第二步,利用原文相关叙述,形成支持自己观点的若干理由.第三步,有层次地进行表述.
2.人格精神类
解题分三步：第一步,结合题干的提示和原文内容,确定以传主人格精神的某个方面为探究点.第二步,由抽象到具体,回到原文,寻找符合这种人格精神特点的素材.第三步,对解题素材进行归类、整合,分成若干个点,然后分条进行分析表述.
3.深层意蕴类
要求探究某事件、某观点深层意蕴的,要结合事件发生的背景、语句所指的对象,指出其本质内涵；要求探究某现象、某观点形成原因的,要结合文章具体内容,从客观、主观两个方面,多角度地阐述分析.
结论：关于本文可作为文本方面的大学硕士与本科毕业论文文本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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