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关于高中地理教学论文范文写作 高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析相关论文写作资料

主题:高中地理教学论文写作 时间:2024-01-06

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摘 要:传统的高中地理教学中存在着诸多弊端,以至于教学效果并不理想,为提升教学质量,打造高质课堂,必须积极引入新的教学理念和方法.文章以生活化教学为中心,从创设生活情境、生活融入课堂、开展实践活动几部分入手,对生活化教学在高中地理教学中的具体应用进行了分析.

一、创设生活情境

我国地域辽阔,不同地方的自然环境、人文环境差异明显,对高中生而言,其大部分时间都生活在居住地,无法真切地感受其他地方的地域特点和风俗人情.所以,在讲到其他地方时,学生在教学体验上会受到限制,比如南方地区的学生对寒冬腊月、飞雪漫天的景象很陌生,而北方地区的学生对丘陵、喀斯特地貌往往也不熟悉.而这些更不可能在课堂上实际呈现,因此要利用一些现代手段创设相应的情境,增强学生的情感体验.

多媒体在高中地理生活化教学中应用较多,在中国地理概況和地理分区教学中,可充分发挥多媒体的优势.这两部分对中国地理做了比较全面的介绍,涉及自然地理、行政分区、工农业等,教师教学时可先令学生谈谈对当地地理情况的了解,比如气候、河流水资源、地形地势等.然后,展示其他地区的图片,或播放相关视频,引导学生感受其中的不同.在过去的教学中,看地图是加强记忆、拓展知识的常用手段,对于地区划分可以看地图,但涉及地形地势、水文天气、城市发展等知识时,在地图册上难以看出来.通过电脑虚拟技术,则可以观看三维的解析视频,比如地图上的等高线,学生不易理解,但转化为3D视频便很容易看懂.

二、生活融入课堂

现实生活中,很多现象都可归属为地理学科范畴,单讲地理知识,学生的兴趣相对较小,若能结合生活现象,将学生熟悉的场景融入课堂中,极易激发学生的兴趣和情感体验.比如天气预报,高中生对此比较熟悉,老师可以让学生回忆生活中经常遇到的天气,思考季节不同天气会有些什么变化.引导学生了解各类天气的表示符号,或者截取视频片段进行分析,从主持人的预报中找到所学的知识,加以印证.学生也都听过二十四节气,但缺乏深刻的认识,教师可从农事和节日切入,比如北方的学生,以种植秋玉米为例,收获时节对应的是寒露、霜降节气.如果是春玉米,则对应的是处暑节气.通过农事与节气的介绍,引导学生学习二十四节气的划分原理,以及每个节气期间的常见天气.

此类知识在生活中随处可见,在认识宇宙和行星地球时,教师不妨以科幻电影导入,如《星球大战》《第三类接触》等,帮助学生拓展眼界,丰富想象力.

三、开展实践活动

地理知识是从生活中总结出来的,最终还要应用于生活.而且现代高中地理教学对学生的实践能力非常重视,所以,在学习理论之际,还要注重知识对实践的反作用.既要令学生在生活实践中学习到地理知识,又要使学生学会运用所学解决实际问题.在讲太阳高度的变化时,可指导学生在清晨到室外测量,观看自己影子的朝向、长度.中午、傍晚各测一次,如果时间允许,可在上午和下午再增加两次,令学生从不同时间段自身影子的变化来分析太阳高度的变化,从而了解太阳的运动轨迹.

环保是当前时代的主题,环境污染对人类危害极大.高中生应树立并强化环保意识,从身边小事做起,节约水源,注意物品的回收利用,科学合理地将垃圾分类,保护学校的绿化区.教师也可以布置任务,由学生5~8人为一组,趁周末假日,对当地某一小区或某一小镇的环境状况展开调研.比如,深入基层农村,抽取各村的水源作为检测样本,搜集各村的水文信息加以汇总,可对乡镇的水污染情况有大致了解,进而还可扩大范围,分析整个市的水源污染情况.

生活化教学是一种教学理念,也是一种有效的教学方法,强调生活和课堂的融合,从生活现象中分析地理知识,和教材相联系,同时还要突出教材知识对生活的应用.这一模式符合现代教育要求,有利于营造和谐的课堂氛围,可促进学生全面发展,值得推广.当然,在具体应用时,还要确保实施的科学合理性,使其优势得到最大体现.

参考文献:

[1]宋昊洋.浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J].赤子,2016(18).

[2]肖 蓉.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理,2016(8).

结论:适合不知如何写高中地理教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中地理教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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