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科学素养论文参考文献：
摘 要： 随着我国教育事业的快速发展,初中生物教学的教育任务越来越重.在初中生物教学中重视学生科学素养的培养,开发更为灵活的教学方法让学生认识生物世界,是每一位生物教育工作者的职责.初中生物教学改革已经实施多年,教育工作者在探索与创新中不断提高教学水平.重视学生的学习兴趣,更新传统的教学模式,是初中学生科学素养提高的重要手段.
关键词：初中生物 科学素养 问题 教学方法 兴趣
中图分类号：G633. 91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0264-01
前言
新课程标准提出,初中生物课堂教学应当面向全体学生,给所有学生探究与提高的机会.响应新标准的要求,对初中生物教学手段进行改革,重视实验活动的重要作用,才能让生物教学活动具有特色.把握好初中学生的生物学习特点,明确科学素养培养中的困难,才能让生物学科教学绽放光彩.
一、初中生物教学中提高学生科学素养的问题
在初中生物课堂中培养学生的科学素养,需要得到多方面力量的支持.传统的教学模式影响着大多数初中生物教师,学生科学素养培养与提高的过程中还有以下几点困难：
1.初中学生生物学习兴趣不足
学生的学习兴趣,是他们参与到学习活动中的直接动力.生物,对于初中学生来说是一个新的学科.虽然生物学科与生活密切相关,但生物知识还是略显抽象,很多学生对微观世界的生物现象与知识并不感兴趣.教师教学活动的单一性,让生物课堂丧失了趣味性,没有吸引力,影响了学生在生物学习活动中的参与.学生不愿意主动学习生物知识,科学素养难以形成.
2.初中生物教学具有局限性
生物,是一门生命科学学科,涉及到的知识十分丰富.因此,初中生物课本中的知识只是冰山一角.很多知识不能只依赖于课本中的文字陈述,这些抽象的文字陈述与初中学生的思维特点不相符,也不足以帮助学生消化课本中的生物知识.但是,很少有教师意识到课外资源对于生物教学的重要性,没能在教学实践中将课内外知识结合在一起,影响了教学活动的质量.
3.初中生物实验教学力度不足
实验,是初中生物课堂的重要组成部分.实验活动的实施,能够让学生更加直观地观察生物现象,自己动手推理或者验证生物理论.受到课时与教学观念的影响,一些教师认为实验教学无用,不能帮助学生最终的生物考试,没有实施的意义.也有教师只在课堂中做演示实验,不给学生参与的机会.生物实验教学力度不足,影响了初中生物课堂的完整性,也不利于学生探究能力的培养.
二、初中生物教学中提高学生科学素养的方法
关注学生在生物课堂中主体地位,调动学生积极的学习情感,才能实现科学素养培养的目标.具体的教学方法如下：
1.激发学生的生物学习兴趣
激发学生的学习兴趣,才能让学生重视生物学习,将自己的时间与精力投放在生物学习活动中.用多种方法对学生的生物学习兴趣进行激发,尊重学生的情感倾向,才能让生物教学服务于学生的成长.
首先,教师要善于在生物课堂中设问.问题,是学生思维运动的起点.利用学生的疑惑推动教学,从一个疑惑的解决过渡到另一个疑惑的产生,从而引导学生不断深入,刺激学生主动思维,提高他们的生物学习兴趣.比如在讲解《细胞通过分裂产生新细胞》时,教师可以提出“新细胞是如何产生的?”这样的问题,引导学生思考细胞的繁殖方式.当学生提出“分裂”概念时,教师继续设问“分裂是如何进行的?”,让生物教学循序渐进,环环相扣.
其次,教师要进行直观教学.生物知识具有抽象性,提高生物知识的形象性与直观性,能够吸引学生的注意力.生物学科的直观性很强,教师可以利用生物标本与教学挂图、模型等直观教具实施教学,也能利用视频与图片的展示吸引学生的注意力.比如在讲解《生物圈是最大的生态系统》时,教师就可以用挂画向学生们展示生态系统的主要构成,将课本中繁琐的文字描述转变成为形象的图片,促进学生从整体到局部、从局部到整體地学习生物知识.
2.加强课内外教学资源的结合
生物课本中的内容是有限的,而生物科学知识是无限的.要在生物课堂中对学生的科学素养进行培养,教师应当从课本生物知识出发,引导学生去看最为广阔的生物世界,了解更多的科学知识.将课内外教学内容结合起来,让学生了解一些与课内学习内容相关的生物科学研究成果,阅读一些生物领域的科研新闻,有利于生物课堂教育意义的提高.
在教学中,教师可以适当引入克隆、工人智能与试管婴儿等科学研究成果,让学生在感叹生物科学发展的同时,找到深入学习生物知识的动力.另外,教师可以利用课外时间举办一些生物教学活动.教师可以开办专题讲座,将生物知识以专题的形式呈现给学生,促进学生建立立体化的知识结构.也可以举办学期性质的生物知识竞赛,让学生找到自主学习课外生物知识的动力,主动拓展自己的生物见识,提升个人科学素养.除此之外,有条件的学校可以对寒暑假时间进行利用,举办生物科学相关的夏令营、冬令营活动,组织学生一起走进大自然,走进工厂,从各行各业、各个领域去体会生物科学的实用性.
3.开展丰富的生物实验活动
探究,是科学素养的重要组成要素.而实验,是初中生物学习中最具有探究意义的活动.重视初中学生探究能力的培养,让学生在生物学习过程中动手实验,是对传统生物教学模式的突破,也是对学生学习主人翁地位的一种尊重.鼓励学生自主设计与实施生物知识,肯定学生积极的实验学习态度,有利于生物实验探究意义的发挥.
比如在做“观察洋葱上表皮细胞”实验时,教师可以让学生在实验室内自选实验工具,自主设计生物实验报告.宽容学生在自主实验过程中的错误,在自主实验结束后一起纠正,在尊重学生的基础上实施教学,有利于教学成果的丰富.
结语
综上所述,在初中生物课堂中对学生的科学素养进行培养,是新一轮教学改革对初中生物教学提出的重要要求.重视科学思想的渗透以及科学学习方法的传递,让学生成为生物知识的探究者与应用者,才能促进初中生物课堂教学质量的整体提高.
参考文献
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结论：适合科学素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关科学素养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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