自主合作型模式在初中科学复习教学中的实践和,该文是关于实践论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
实践论文参考文献：
摘 要： 《新课程标准》指出："对学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心." 自主合作复习教学模式正是基于上述理念构建起来的一种复习模式.教学实践证明,它很好地改变了学生死记硬背、机械训练等现象,对培养学生搜集和处理信息的能力、应用能力、合作交流等能力具有显著效果.
关键词：科学复习教学自主合作自主构建自主应用
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）02-0231-04
一、问题的提出
背景一：由于复习时间很紧,内容多,学生自主复习难指导、难掌控且费时,教师不放心,所以教师多选择"灌输式"的复习教学模式,构建知识框架包办代替的情况非常普遍."炒冷饭"使学生处于非常被动的境地,知识点没有达到人人落实的目的.
背景二：受应试教育的深远影响,多数教师选择以“题海战”和“以考代讲”为主的复习课堂教学模式.机械重复地操练,导致学生对知识"熟而生厌",挫伤了其学习积极性,最后变成了记题,束缚了其思维的自主发展.最终题目做了很多,中考却未必考出好成绩.
背景三：有的教师受新课改影响,会尝试新模式来教学,让学生进行自主复习.但部分学生自觉性不够,多数学生自主学习的能力也不够,目标不明确,抓不住重点,复习很盲目.使自主流于形式,成为低效的复习.
因此构建有效的科学复习课模式--"自主合作型复习模式",提高复习课的课堂效率显得非常有必要.
二、“自主合作型模式”概念的界定
自主,就是在教学目标、教学内容、教学策略等的选择以及信息搜集等方面给学生充分的自主权,发挥学生的主体作用. 合作就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往,由学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生.
“自主合作型模式”就是使学生的自主学习和合作学习有机结合,相互渗透,相互促进,其基本内涵可以描述为：在、平等、和谐、热烈的课堂环境中,在全体学生积极主动参与的基础上,通过个体学习、小组学习、全班学习等多种形式,使师生之间、学生之间互相协助、互相启发、互相促进,进行思维的碰撞,促进学生学会做人,学会求知、学会共处、学会创造.
三、理论支撑
1.新课标提出,"把改变学生的学习方式作为改革的重心".指明了应把培养学生自主、合作、探究的学习方式作为我们改变学生学习方式的努力方向.
2.建构主义学习理论与教学理论
建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是知识意义的主动建构者.认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助）,并借助必要的信息资源主动建构的.建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者,课堂教学的组织者、指导者,而不是课堂的主宰和知识灌输者;要求学生主要通过自主发现的方式进行学习.
四、“自主合作型模式”在科学复习教学中的具体实践和研究
1.自主构建知识网络,合作落实知识点识记
1.1教师制定好复习内容,启发引导学生根据课标、考纲自主确定知识目标.
1.2教师设置问题情境进行双基回顾,让学生自主串接主干知识.
1.3学生小组合作自主构建知识网络,形成概念图.然后教师以学案形式展现自己的知识框架,让学生加以比较完善,二次构建知识网络,从而内化知识.
1.4通过学案上的涉及关键性知识点的变形练习,让学生自主发现自己没有掌握的知识点,再通过小组合作,相互帮助理解记忆,实现人人落实知识点的目的.
例：复习人体的新陈代谢的过程
构建概念图环节：学生自己构建→教师出示自己的概念图→学生二次构建
关键性知识点的变形练习如：
（1）b器官表示肺,则a血管表示__________,c血管表示________,内流动脉血的是________.
（2） b器官表示心脏,且a血管流动的是动脉血,则流出心脏的血管c表示____________.
（3） a、c血管流的都是动脉血,则b表示__________________.
（4） 正常情况下,a中血糖比c中要高.饥饿时,c中血糖比a中要高,则b表示________________.
（5）b器官表示胃,则流静脉血的是__________,与 a血管相比,c血管中明显增加的物质有______________________.
（6）b器官表示垂体,则流静脉血的是__________,与 a血管相比,c血管中明显增加的物质有______________________.
教师帮助学生完善后的人体新陈代谢过程的概念图
2.自主应用,合作归纳,促进学生思维能力提升
2.1教师提供典型题例,设置递进式问题,让学生由简单到复杂自主寻找解题方法.
2.2教师提供双基训练,注意由易到难,重视知识的综合应用.为便于学生自补缺漏还要注意设置学生易错问题,当解题结果出现不一样时,让学生通过讨论、辩论等形式确定谁是错的,并自主辨析錯误原因,教师引导学生自主归纳相关规律.双基训练过程中,可采取组内互批评分,掌握程度好的帮助有困难的同学,达到合作检测,落实双基的目的.
2.3进行拓展提高训练,其中可适当编拟一些选做题,达到分层检测的目的.练习中可适当给出提示或答案,便于学生自主培养各种能力与素质.
结论：关于实践方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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