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主题:课堂教学论文写作 时间:2024-03-14

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摘 要:相对于基础英语而言,技工学校的专业英语学习从词汇到文章,难度都有所提升,而课堂教学质量对技工学校学生学习专业英语的兴趣和效果都有着至关重要的作用.本文从课堂教学评价这一影响课堂质量的重要因素入手,深入了解、认识其功能,并提出了提高课堂教学评价的可行性建议.

关键词:技工学校 专业英语 教学质量 课堂教学评价 背景

2005年,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,明确指出在开展多种形式的职业技能培训的同时,重点发展中等职业教育,这标志着我国中等职业教育进入了一个新的发展阶段.随着技工学校招生规模的不断扩大,在教学上也出现了一些问题.提高教学质量,培养合格人才是当前技工学校的主要任务.

在技工教育体系中,英语学习由基础英语和专业英语组成.虽然都是英语科目,但是在词汇、语法、修辞等方面两者有诸多不同.技校学生在学习专业英语之前,虽然已经接受了基础英语的训练,但是由于难度加大,产生了畏难思想,缺乏学习信心.提高学生学习专业英语的兴趣和效果,成了专业英语课堂教学的首要任务.作为影响教学质量的重要因素之一,课堂教学评价是完成这一任务的重要手段.

一、对课堂教学评价的认识

1.课堂教学评价的含义

课堂教学评价是以教师的课堂教学为研究对象,依据一定的方法和标准,针对课堂教学过程中的客体对象进行的评价活动.其最终目的是改善课堂教学,提高学生的学习效果,确保教学目标的达成.

2.课堂教学评价的类别

课堂教学评价根据不同的标准,可以划分为不同的种类.美国心理学家布鲁姆根据评价在教学中实施的时间和发挥作用的不同,把教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价三种.

(1)诊断性评价.诊断性评价是在开展具体的教学活动之前,为了弄清学生的学习状况、有效地开展事先计划的教学活动而进行的一种摸底性评价.通过诊断性评价,能了解学生对英语学习的兴趣和积极性,明确学生的英语基础及问题所在,能为即将开展的专业英语教学提供具有实际参考意义的信息,使课堂活动的开展与学生的接纳程度相适应,提高专业英语的教学质量.

(2)形成性评价.形成性评价是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的评价,目的是明确课堂活动中存在的问题和改进方向,及时调整课堂活动,从而获得更理想的教学效果.通过这种评价,可以检查学生是否掌握了专业英语的词汇、术语和文章内容.不仅如此,通过形成性评价还能修订后续的教学目标、调整教学内容和教学方法,从根本上提高教学质量,提升学生的学习效果.

(3)终结性评价.终结性评价是对学生学习结果所做的全面评价,以对学生的学习做出结论和判断.终结性评价以预先设定的目标为基准,通过一系列活动,考查教学目标或学习目标的达成情况,判断学生是否掌握了相应的知识,能否应用所学的专业英语知识为专业技能的学习服务.

3.课堂教学评价的功能

(1)课堂教学评价具有反馈功能.课堂教学评价的目的是了解学生的学习状况,提高学生的学习兴趣,促进学生的全面发展.在评价实施的过程中,教师可以及时获得反馈信息,调整教学思路,改进教学计划,从而保证教学质量的有效提高.学生也可以从中获得反馈信息,从而对自身的学习效果有所认识,进而调整学习策略,改进学习方法,增强学习动力.

(2)课堂教学评价具有促进功能.课堂教学评价能促进教师不断调整教学思路、改进教学方法,促进教学效果的提升.它为改进教学和检验教师的教学工作提供了依据.此外,课堂教学评价还能激发学生的主体参与性,调动学生的积极性.学生只有通过自己的积极努力才能获得知识.课堂教学评价能促使学生有意识、有兴趣地参与课堂教学活动,成为课堂活动的主体,从而积极地获取信息、掌握知识,促进自身的不断发展.

(3)课堂教学评价具有激励功能.通过课堂教学评价反映出的教师教学效果和学生成果,能在一定程度上对教师的教学和学生的学习产生激励作用.正面评价能给予教师和学生心理上的满足和精神上的鼓舞,激发他们继续努力.负面评价能使教师明确教学中的不足之处,有的放矢地改进,提高教学质量;使学生认识到自己在学习过程中的问题,通过努力将负面评价转化为正面评价,激发更大的学习动力.

(4)课堂教学评价具有管理调控功能.从课堂教学评价中获取的反馈信息,能使教师及时了解教学情况,也能使学生体验到学习的成功或不足,从而为师生调节教与学提供了客观依据.课堂教学评价是一个随时获取反馈信息的过程,教师在这个过程中,可以不断调控教学过程,不断提高教学效果,最终实现教学目标.

二、提高课堂教学评价的可行性建议

1.课堂教学评价要准确

课堂教学评价具有促进、激励功能,要想实现这些功能,评价就必须准确.只有准确地让学生了解自身的长处与不足,才能真正促进学生的发展.专业英语的词汇和术语学习非常重要,只有准确地评价,才能让学生全面掌握词汇和术语的音、形、义,进而更好地运用.专业英语文章中的句子结构较为复杂,只有通过分析、讲解,开展各种课堂活动,才能使学生逐渐掌握方法,最终能阅读简单的专业英语文章.在此过程中,只有对学生的学习进行准确的评价,肯定其正确的表现,纠正错误,才能使学生不断获得进步.

2.在课堂教学评价过程中要善于表扬

要发挥课堂教学评价的激励功能,在课堂上就要善于表扬.适时适量的表扬,能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情.技校学生的英语基础较为薄弱,学习积极性也不高,专业英语难度又较大,因此,要鼓励学生融入英语学习,参与课堂活动,捕捉学生的闪光点,予以表扬,从而达到事半功倍的效果.技校学生的非智力因素没有得到有效的开发,学生普遍存在厌学情绪.教师在教学过程中要善于发现学生任何值得肯定的地方,只要及时给予表扬,学生就会获得自信.

3.课堂教学评价必须兼顾正面评价、否定性评价和指正性评价

正面评价能增强学生学习的主动性,但是,也不能一味地进行正面评价.只有正面评价也容易使学生产生心理疲劳,从而丧失评价的激励作用.正面评价、否定性评价和指正性评价相互兼顾、有机结合,更能促进学生的全面发展.学生在学习过程中出现了错误,除了要给予合适的否定性评价外,还需要通过指正性评价让学生认识到错误产生的原因,从而从根本上改正错误,达到学习的目的.专业英语的句子结构比较复杂,学生在学习过程中容易发生理解错误.这时,不能简单地给予否定性评价,否则,学生只要遇到复杂句子,就会产生畏惧心理,无法真正掌握学习方法.只有给予指正性评价,才能使学生真正习得专业英语的学习技巧.

4.课堂教学评价要因人而异

每个学生的成长过程、性格、学习基础都不一样,课堂教学评价只有因人而异,针对不同的学生采取不同的评价方式和评价标准,才能促进学生个体不断成长.课堂教学评价的目的是为了促进学生个体获得发展,既然每个学生的情况都不一样,评价就要有所不同.技校学生的英语基础参差不齐,这就要求教师在教学过程中要更加细心地了解学生的基础,关注他们的发展状况和努力程度,为每个学生的进步创造良好的环境.

四、小结

课堂教学评价作为影响教学质量的重要因素,对技工学校专业英语的教学效果起着重要的影响作用.只有了解课堂教学评价、重视课堂教学评价、善用课堂教学评价,才能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,提升专业英语的教学质量.

结论:关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学与教师成长论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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