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主题:幼儿园论文写作 时间:2024-02-07

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【摘 要】在幼儿园的经营与管理中,最核心的要素就是对幼儿园教师的管理.在整个管理学中对人的管理也是最困难的,也是最考察管理者能力的,这就需要管理者更多的对了解教师,了解学生,与他们达成心与心的沟通,让被管理者更加用心工作.本文笔者就如何管理幼儿园教师进行了阐述.

【关键词】幼儿园管理 管理者 沟通

回顾过去的三十多年的教育发展,很多幼儿园的教育都有自己的品牌和特色,像双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路.展望未来的十年,以中国文化为核心的多元文化融合来构建具有中国风格和中国气派的幼儿园体系,必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势.因此,在新形势下,各幼儿园根据自身的实际状况,结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的,这是未来幼儿园教育发展主流和趋势.

作为幼儿园管理者,也曾遇到这样那样的问题,那么幼儿管理中究竟有哪些问题,如何解决这些问题呢?这是我一直在思索的.目前在幼儿教育管理中,存在的问题主要表现在:一是管理者自身的管理经验还不够丰富,导致幼儿园每天都是沿袭老办法、旧经验进行,工作都是按部就班进行的,对教师的管理方法少,方式单一,没有艺术性.二是幼儿园一些老师安于现状,一些老师又不想长期从事幼儿教育事业,都有着混日子的思想,导致工作积极性不高.那么,如何调动老师们的积极性,让教师投入更多的时间和精力到幼儿教育事业中呢?

一、关心老师生活,不断改善教师生活条件

每个老师因为家庭情况不一,生活条件并不相同,要考虑的生活问题也就不一样,他们的生活需求和精神需要都不相同.作为幼儿园管理者,要让他们心甘情愿接受管理者的管理,乐于在他们的带领下开展工作,就要与他们一条心,打成一片,了解每一位老师的不同需求,尽量幫助他们解决生活中的困难,让他们没有后顾之忧,教师们才会更加努力地工作.比如,教师中如果有小孩无人带,需要老师自己亲自接送的,在不影响教学的情况下,可以适当开开绿灯,给他安排课程尽量在一天的中间,避开早晨和下午,让他有时间接送孩子.如果哪位老师的孩子病了,除了主动准假外,还可以代表学校去看望一下孩子.这样就会增加管理者与教师的感情,拉近两者的距离.

二、积极支持教师学习,满足老师培训提高需要

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯.”为了满足教师学习的需要,为了让教师有学习的机会,管理者要创造学习条件给教师们,让他们想学有条件.可以每学期让教师自行选择多少费用以内的幼儿教育类书籍,购买这些书籍的钱由幼儿园支付;在上级教育主管部门组织培训、考察、交流学习的时候,除了管理者自身参加培训外,还要把机会更多地留给老师,让他们走出去,多看看,多学学,这对于更新教师教育观念,更换教育理念,拓宽教师视野,丰富教师学识是大有裨益的.积极支持和鼓励教师参加各类竟赛活动,有竟争才有差距,有差距才有促进,有促进才有提高,有提高才有效果,通过参加竞赛活动,教师肯定会有很大的收获的.对于教师的在职进修,也要大力支持,这是提升教师能力的重要途径,要鼓励他们参加进修,还要给他们留出时间学习.

三、注重安全教育,促进健康成长

幼儿园必须把保护孩子的生命和促进他们的健康放在第一位.因此,我们努力加强安全教育,使员工坚定地建立的意识主导安全工作重于泰山,总是无处不在,一切安全,安全是所有工作的前提和基础,创造安全、和谐、温馨的儿童的物理环境和心理环境,使儿童获得生理和心理的安全.同时确保交通卡的有效使用,严重的门禁系统的实现,设施设备的例行检查,坚实的基础进行进货检验,清洁和消毒程序,遵守、食品加工和保留样品严格执行不能有任何延迟.为了发展孩子们的安全意识,避免损坏,我们将在儿童安全教育学前教育的教学计划,融入每个链接的儿童游乐场所和生活安全教育活动,通过各种形式的教育和教学活动对孩子学习简单的知识和自我保护的方法.由于儿童的认知具有直觉行为和特定形象的特点,我们以各种形式开展安全教育活动.例如,我们将通过观看录像和开展防火、反恐演习加强儿童防火、反恐意识.知道安全标志,我们将展示以游戏的形式,满足各种各样的迹象,观察员,然后和孩子们在教室里,走廊里,操场等处粘贴相应的标志,等等,让孩子们充分利用各种感官知觉和经验,为了加深对安全知识的认识和印象.

最后,要掌握幼儿园教育管理的有效途径.实践是检验真理的唯一标准,任何理论都是正确的,一切都应该立足于实践的当下,因此,我们必须通过理论研究来掌握一些有效的实践方法.通过深入研究和讨论的各种理论,站在联系和发展的观点,用科学发展观的指导思想,用科学发展观,树立正确的法家,形成正确的办学理念,创新教育教学方法,为可持续发展打下良好基础的孩子.

参考文献:

[1]孔养涛.幼儿园教师人本化管理探析[J].教育与教学研究,2012,(07).

[2]安扬.幼儿园管理如何实现以人为本[J].天津市教科院学报,2002,(02).

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