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合作学习论文参考文献：
摘 要：文章结合当前小学语文教学实际情况和实践教学经验,在文中先分析了小学语文教学开展合作学习的作用,之后从三个方面探讨了如何开展小学语文合作学习,以期促进小学语文教学质量的提升.
关键词：小学语文；合作学习；应用
随着新课改的发展,合作学习在小学语文教学的重要性日益凸显.小学语文教师要转变教学思路,强化学生在学习中的自主体验.合作学习作为中全新的教学模式,为小学语文教学注入了活力,实现了小学语文教学的创新改革.
一、小学语文教学开展合作学习的作用
1.突出学生主体地位.
合作学习方法在小学语文教学运用表现出的优势体现在,更尊重和突出学生的主体地位,传统小学语文教学中教师采用传教式方法,课堂教学活动围绕教师展开,学生始终处在被动学习的位置,尤其是在这种需要理解和感悟的语文学科,在压抑的环境下学习,学生的学习兴趣和学习效率始终不乐观.而合作学习在小学语文教学的运用,营造了活跃的课堂氛围,学生带着问题进行交流和探讨,由被动学习变为主动学习,学生的学习兴趣更高,同时促进了小学语文教学质量的提升.
2.提升课堂教学效率.
小学语文传统教学中,教师单一化教学模式,使学生学习的接受能力和理解能力始终无法提升,教师更无法做到一一回答每一名学生提出的问题,长期发展下学生的问题越来越多,进而便失去了对语文学科的学习兴趣,甚至有的学生放弃了语文学科的学习.而合作学习模式的开展,学生可以针对自己不懂的问题和同学讨论,使学生的疑问得到解决,同时也扩大了学生的知识面,这为以后语文知识的学习打下了一定的基础.因此,合作学习模式的运用有效解决了传统教学问题,提高了学生的解决问题能力,对提高小学语文教学效率起到了积极的促进作用.
3.提升学生理解能力.
传统语文教学中教师会对课文的中心思想、段落大意进行总结,在学生没有思考前强制性的将知识灌输给学生.在合作学习中学生们以小组为单位进行讨论,可以说出自己的想法,提高了学生的理解能力,并在互相沟通中扩大了学生的知识面,使学生更好的理解文章的内涵和知识面,促进了学生主观能动性的发挥.
4.培养学生团队合作能力.
无论是在生活中还是在学习中团队的力量都是不可忽视的,合作学习在小学语文教学的运用,将语文学习过程转变为团队行为,在团队中通过个体的努力实现共同的目标,在团队中每个成员都能够发现自身的不足和其他成员的优点,进而不断的完善自身,实现学生们共同提升.因此,从团队合作能力培养角度来看,合作学习模式的应用突显出自身的优势,这是其他学习方法不可比拟的.
二、小学语文教学中合作学习的应用
1.组建合作学习小组,激发教育教学活力.
小学语文合作学习的第一步就是组建合作学习小组,组建合作学习小组能够有效激发学生的学习兴趣和主动性,科学分工为语文课堂教学的开展打好基础.首先,语文教师要结合学生的学习基础和兴趣爱好进行分组,分组完成后选出组长并对组员做好分工,这样能够实现优势互补,并确保学习过程公平竞争.其次,加强课堂教学交流.传统填鸭式教学模式已经无法满足新课改要求,在小学语文教学中应以小组为单位,加强学生们的互动交流.教师应根据教学内容,设计有针对性的素材,突出教学重点和难点知识,高效开展合作学习.在讨论前,各小组先独立思考并形成每个小组的意见,在教师的引导下进行讨论,在讨论中教师要随时观察,以便合作学习顺利开展.同时,教师要使学生们认识到各小组间并不是敌人的关系,而是一个不可分割的整体,大家要互相联系互相帮助,共同进步.
2.强化学生主体地位,促进学生个性发展.
合作学习突出强调学生的主动性和主体性,学生是课堂学习的小主人,如何强化学生的主体地位,需要语文教师给予足够的重视,在分工合理的基础上,充分发挥出学生的主动性.首先,精心设计问题.语文教师要认真备课,精心设计问题,可以全面指导合作小组进行讨论,在讨论中出现尴尬问题时,教师要帮助学生全面分析,促进学生学习积极性和主动性的提升.其次,引导学生积极参和.在语文课文学习中,教师可以引导各学习小组用自己的方式表现课文所要描述的内容,有的小组以歌曲方式表达,还有的小组以绘画的方式表达,在这个过程中每名学生都积极参和其中,并表达自己的意见,有效提高了课堂教学效率.最后,合理搭配小组成员.为了充分发挥各小组成员的作用,教师要结合学生的学习基础和思维特点,挖掘各小组成员的潜能,使学生更好的掌握语文知识,让学生在学习中都可以提出自己的解答方法,进而促进小学语文教学效率的提升.
3.合理设计合作学习环节,提高语文学习效率.
小学语文教学合作学习要合理设计各合作学习环节,只有做好每个环节,才能确保合作课堂的顺利开展.首先,建立合作学习目标.小学语文教师要根据教学内容确定合作学习重点内容,根据学生的兴趣制定目标,使学生和教师都清楚通过合作学习要达到一个怎样的目的.其次,加强教师引导.小组合作学习中,语文教师要积极引导,引导学生对问题的分析,使学生掌握解决问题的方法,在教师的积极引导下逐步完成学习任务.使每个小组汇报讨论结果,这样教师可以更好的指导学生们,让学生们找到准确的答案.最后,做出积极评价.在合作学习中教师要抓住评价的契机,及时表扬优秀的合作小组,并使学生认识到自身的问题,及时采取措施改进,有效提高小学语文教学效率.
综上所述,小学语文教学合作学习的开展,对促进小学语文教学质量的提升具有积极作用.语文教师在实践教学中,要合理设计合作小组,在合作中做出正确的引导,使学生掌握合作学习方法,提高学生学习效率,同时培养了学生的合作学习能力,为学生以后学习打下良好的基础.
参考文献：
[1]刘美娟.小学语文教学中小组合作学习的组织和调控研究[J].散文百家（新语文活页）,2018（02）：31.
[2]付美連.合作学习法在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（下）,2018（01）：32.
结论：关于合作学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关合作学习是谁提出的论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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