小学英语教学的反思,本文是一篇关于小学英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学英语论文参考文献：
小学英语教学特别注重语言环境的创设,现在利用多媒体教学很容易帮助学生创设情景,这样学生积极性提高了,教学内容丰富了,课堂气氛也活跃了.小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.但是如何创造条件,发挥自身优势,运用灵活多样的方法和手段,优化课堂教学,使得英语课堂教学更成功,俨然已成为我努力的方向.
一、利用教具,辅助教学
对于小学生来说教师自制的教具,在英语课堂教学中会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂活动.
1.和学生一起制作带有英文名字的小帽子和头饰.开学初,根据学生的性别、个性、喜好等帮助他们取好了英文名字,在课堂教学中就能更好的创设情景,操练语言.在分角色的表演中,小学生戴上帽子和头饰进行对话,不仅增加了趣味性,而且更能体现真实的交际情景.即使在课下学生也会乐于这样的表演形式,也充分的利用了第二课堂.
2.自制生词卡片,辅助教学.在EEC版的小学英语教材中出现有一定数量的生词,课堂上,教师利用事先制好的生词卡片,既可巩固生词,又能节省时间,使教学真正达到方便、快捷、高效.有时通过变换操练形式,还可调节学生情绪,活跃课堂气氛.（制卡片时,正面写英语,反面写汉语意思,若教师向学生展示的是英语,就让学生说汉语意思,反之,则相反）还可以给出单词的部分字母,要求学生填写.（可以小组竞赛的形式开展,激发学生的热情.）
3.自制挂图,激发兴趣.有时根据教学的需要,依据教材内容,制作挂图,能够激发学生兴趣,使教材内容直观化.如在学习学科时,教师制作一张课程表,可大大提高教学效率.根据教材内容,除制作挂图外还自制了一些其他教具如在教小学英语Lesson 4 Going to the Amusement Park 部分时,教师自制了街区图,学生展开对话,既形象又直观.
二、运用肢体语言,优化教学
1.在字母教学中,运用肢体语言,优化教学.教师在字母教学时,如果枯燥地领读、跟读,学生很快感到厌烦.教师应尽可能多地用手势表示大小写字母,有时还可发挥学生的想象力,让学生想象怎样用手势表示字母,学生的兴趣会很高.
2.在单词教学中,运用肢体语言,优化教学.在教单词时可边做动作边教单词.如在教到car时,教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状,学生边做动作边念单词,多种感官并用,增强记忆；再如,教run时可做跑的动作；教授身体部位的单词时,可以自己或找一名学生充当模特学生接受起来会觉得容易许多.
3.在说唱歌谣时,运用肢体语言,优化教学.如在教Let’s chant时,教师边教边做动作,学生边说边做,可帮助学生理解所学内容,激发兴趣,增强学习效果,提高学习效率.
三、巧设游戏,巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣,引人入胜.教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣.游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说不好动的学生得不到机会.如在教学巩固 Can I try this shirt on?时,我设计了这样的一个游戏：在黑板上贴出招聘启示,让学生用卡片写出衣服、帽子、学习用品等
由学生扮演“导购员”、“售货员”和“顾主”等各类角色.让学生在练习中学会熟练掌握Can I help you?/ Can I try this shirt on?/ DO you he a one? How much is it? / It looks good on you. / I like it very much.等句子.我采纳学生自评、互评和师生共评等方法,评出“最佳导购员”和“文明顾客”
又如,在教学New Friend,Jenny 的内容时,我将游戏贯穿于始终,先由学生介绍自己的朋友,其他同学根据他的描述来找朋友.接着以小组活动的形式开展,有学生来介绍自己最喜欢的家人,描述其外貌和穿着以及喜好.最后由学生来进行多方位的评价,这种评价,让学生学会倾听和判断正误,学会质疑和给别人提出好的提议等.
四、开展丰富多彩的课外活动,补充教学
从实践中我认识到,如果英语仅仅局限于课堂上,其生命力使有限的.学生内心的世界丰富多彩,他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言,他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言.而主题鲜明,形式多样的课外活动,正是对课堂教学的有益补充.小学生课外的口语活动应该以培养兴趣为前提,不是一味的写和背.我们可以开展英语走廊、笑话、谜语和英文歌曲比赛等.这样既充分的利用的第二课堂,又锻炼了学生的英语口语表达能力.
小学生英语口语的提高也不是一朝一夕的工作,对小学生英语对话的练习决不能急功近利,而必需始终如一.只要教师给学生创造一个宽松愉悦的学习氛围,一个让学生展示自我的舞台,一堂丰富多彩的课堂英语教学,并适当和适度地加以指导和点拔,英语对话的交流不会在是个难题,它会逐渐的被小学生所接受所喜欢.作为教师的我们也会享受到成功的快乐.
结论：关于本文可作为相关专业小学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
多媒体和小学英语教学相结合实践和反思
多媒体教学手段丰富了当下小学生的学习体验，为小学英语的学习创设了良好的学习情境，本文对多媒体与小学英语教学的结合进行了实践与反思。一、小学英语。
反思激趣在小学英语教学中作用
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣。
大学英语教学中反思
摘 要：对大学英语教学中反思性教学的内涵及意义进行分析，继而介绍了反思性教学在大学英语教学中的应用方式，包括强化课堂观察、设计教学日志、设计课堂。
中职英语教学中反思性教学的积极影响
摘要：英语教学倡导先学后教、以学促研、以学促教的教学法，反思性学习恰恰是其重要的表现形式。反思不是知识的简单回顾和一般分析，而是对学习过程中涉及。