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当前学校课堂教学改革深入地向前发展,各学科教师致力于对课堂教学方式方法的探究.作为小学思想品德课教师,也投身到这方面研究中来,在课堂教学实践中不断总结成功经验和失败教训,对思想品德课教学方式和方法进行深入探究,感悟颇深.写出来和同行共析,一吐管窥.
一、德育课堂不能是一言堂,师生交流一定要融洽
德育課堂上教师不要一言堂,只是教师自己说,学生出耳朵听,教育效果并不好.我们知道,小学生可塑性很强,小学阶段是其人生旅途上十分关键时期,因此作为小学德育课教师,一定要让自己的课堂富有成效.这对小学生很重要,教师和学生的交流一定要融洽,否则,老师说一通,学生听一阵儿,过而不留,没有产生实际效应.那么怎样才能够生交流融洽呢?我想,作为教师要了解学生们的想法是什么,然后根据学生的所思所想做出正确判断、推理和解决问题办法来.学生心里想什么,老师如何才能知道呢?一是要观察学生得行为,看他们喜欢做什么,不喜欢做什么,原因有哪些.老师也同学生一起做有益的活动,学生就愿意和老师接近,也愿意和老师说心里话.这样,老师还要善于听学生得想法,知道他们所思所想所做,也就找到了拉近师生关系的途径.
二、德育课堂不能只做书本知识传授,要有针对性设置教育内容
说到这点,我对教材提出个建议,教材编排不能总是说些大道理,要针对小学生实际安排一些教育内容,例如,春季到了,百病多发,家庭中成员得病也多了起来,尤其是所属大的爷爷奶奶等人,春季生病多了,需要有人照顾,但是,作为孙辈的小学生,在家庭中如何帮助父母做些家务活,照顾一下老人,学校德育课堂是一个很好的教育渠道.常言说,老师一句话,家长跑半天,老师在学生心中所占位置,十分重要.老师所说话语,学生信服.因此,教育小学生如何做人,这是德育课堂重要内容之一.这是针对年级学生年龄特征,设置的教育内容.还可以结合季节特点设置教育内容,根据地域特点设置教育内容,根据城乡特点设置教育内容,根据学校特点、学生家庭因素、社会因素设置有针对性的德育课堂教育内容.
三、德育课堂不能是封闭式的课堂,可以是开放性的课堂
德育课堂常常在室内进行,老师说教还是学生体验,都在一室之中完成,这是较封闭性的课堂,对学生产生的教育成效十分有限.那么,尝试进行开放式的课堂教学也是一种尝试.那么,怎样才能产生较好的教育效果呢?我想,尝试在室外进行体验式教育,让学生在观察、思考、交流中得到教育,潜移默化地改变学生得不良想法和习惯.例如,设定一个教育课题后,上课时可以把学生带到预先设定的体验场,如到市场等劳作场所,观察业主们是如何忙忙碌碌地摆摊的,有事如何向顾客推销自己的东西的.市场上的各色人等是如何做的,有没有值得自己敬佩的人?观察体验之后,有什么想法?自己在课后,打算怎么办?等等.开放式的德育课堂,可以吸纳家长和社会人员参和课堂教学活动,尤其是镇里和村里未成年关心委员会,这些人员都可以参和到德育活动中,发挥重要作用.开放式的德育课堂,不仅仅是形式上新颖,而且,可以形成真正意义上的家校社会联手教育学生体系,解决了在学校五天教育,不敌在家两天放任自流造成的 效应.在实践中,我们是这样尝试的,经过两年的实践,取得了预期的良好成效,收到了事半功倍的作用.
四、德育课堂不是老师和少数学生的互动,是全员参和活动的平台
前段时 了几节小学思想品德课,看到的是课堂上学生和老师互动的挺热闹,可是,仔细观察,发现和老师互动交流的只是4--5名学生,这些学生似乎是班级中的骨干分子,课堂上也是中坚力量的学优生和德优生.这是不行的,课堂上的活动要全员参和才行,不能是少数学生占领整个课堂平台.例如,有一节三年级思想品德课,课题是“团结就是力量”,老师让学生分成几个小组,每小组5—7人,大家合作完成一项游戏,各小组之间进行比赛,看哪个小组完成的快又好,主要是看和做的如何,根据个小组的表现进行赋分.大家同心合力才能完成的好,这个课堂小游戏,锻炼了小同学的合作能力和增强了同学间的团结,发扬了不怕困难、团结合作的精神,不失为一次对学生全员锻炼和教育的课堂教学好课.
五、德育课堂上不要限制过死,要发挥每位同学的作用
一说到德育,可能让人想到那板着脸,厉声高调进行说教的老师.可是,小学思想品德课不能是这样的,要在和谐、宽松、自由、快乐的氛围中进行德育活动的.这就要求老师在上课之前,认真备课,备学生、备教材、备方式方法,这些工作量比较大,所以,的和教师是很辛苦的,老师做好思想准备,付出辛苦才会有收获,教书育人是百年大计说的就是这个道理.
小学德育课教师一定要把着眼点放在小学生年龄特征上面,不要像对待成年人一样去说教,那是一点作用也没有的,不等老师讲完,学生就转眼忘掉了老师说了什么.因此,小学德育课堂要上得生动活泼,富有实效才行.
结论：适合小学德育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学德育的途径有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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