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主题:理念论文写作 时间:2024-01-17

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摘 要:随着教育体制的不断改革,学校对学生素质教育的重视度逐渐提高,德育作为学生素质教育中的重要组成部分,在小学阶段显得尤为必要.然而,随着时代的不断发展,传统的德育教学理念和方法早已无法适应当前教育形势的发展,进而导致德育的实效性低下,这也是当前小学德育教学需要面对的挑战.因此,本文将对当前小学德育教学实效性低下的原因进行详细分析,并针对德育教育的理念和方法提出相应的改进策略,以期提高当前小学德育的实效性.

关键词:小学;德育;实效性;理念;方法

一直以来,国家对于小学德育教学工作非常重视,并且通过了长时间的努力也取得了一定的成就,但是就目前的小学德育工作而言,其实效性仍然非常低下.笔者将结合多年的工作经验,对当前小学德育实效性教学中暴露的问题和原因进行分析,并提出针对性的提高小学德育实效性的改进措施.

一、当前小学德育实效性教学暴露出的问题以及具体原因

1.小学德育实效性教学暴露出的问题

(1)逆反心理.许多教师表示,现在的小学生对于教师组织的各类思想教育活动表现得毫无兴趣,在活动中更是“事不关己高高挂起”的应付态度.同时,还有许多学校在开展德育教学的过程中对学生主体地位的认识不够,教师只会一味灌输德育内容,无法提高学生的积极性,进一步促就了学生的逆反心理.

(2)双重人格.部分学生在学校成绩优异,日常表现也很好,对同学和老师都非常有礼貌,各类班级活动或者劳动都积极参加.但是回到家中,则摆出一副“唯我独尊”的态势,自私、任性、懒惰、不愿意做一点家务活.

(3)言行不一.部分学生很早便学会了侃侃而谈,从他们口中说出大道理头头是道,然而在实际的生活和学习中往往表现得非常糟糕.在评论他人時振振有词,一旦说到自己则想尽办法为自己开脱,推卸责任.

2.原因分析

(1)德育内容没有和时俱进.时代是不断向前发展的,人们的思想观念也是跟随时代在不断转变的,对于学生的德育内容而言,也应和时俱进,随着时代观念的发展而不断的进化和创新,毕竟不同时代的人群处在不同的环境当中,其表现出的思想观念会有非常大的差别.然而当前我国的小学德育教学仍然沿用过去传统的德育内容,现在的小学生对于这样的德育内容表现得兴趣不高,并且德育内容和现在学生的实际生活相脱节.

(2)重理论,轻实践.只有找到正确的德育教学方法,才能保证德育教学的实效性,然而当前大多数的学校在小学德育工作中仍然停留采用的是概念分析式的理论课堂,并没有认识到学生道德品质在实践中的重要性,这种重理论、轻实践的德育教学,无法让小学的德育实效性有所提高.

(3)德育观念和学生成长目标相悖.从目前的现实情况来看,许多教师的个人行为已经严重侵害了教育的根本,为了个人的评职称、评先进、工资提升等,只会一味地加强对学生文化知识的灌输.而在德育方面,许多教师则觉得完全没有必要,考试用不上,所以不需要过多地浪费时间,这种德育观念严重制约了学生道德品质的进步.

二、提高小学德育实效性的有效措施

1.转变教师的德育观念

处于小学阶段的学生,一般思想和心智尚未完全开发,正是接受教育的关键阶段.其中,德育作为学校全面开展素质教育中的重要组成部分,对于小学生优良的品质和人格有着非常显著的塑造作用,更为我国建设社会主义特色精神文化打下了坚实的基础,不仅对小学生的成长、学校的工作和社会的发展有着积极的推动作用,而且对中华民族的整体思想道德起到了奠基作用.因此,小学教师一定要跟上时 展的步伐,积极转变德育观念,提高对德育工作的重视程度,通过对德育工作的有关政策文件进行学习,力 动我国小学德育教学的发展.

2.结合小学生的心理特点开展德育

在小学开展德育教学一定要结合小学生的心理特点,例如小学低年级的学生才刚刚走出幼儿园步入小学大门,对于许多问题都不够了解;对于小学中年级的学生而言,他们对事物的理解能力则更强;对于小学高年级的学生而言,这部分学生已经快接近于成年孩子,正处在青春期的叛逆时期.所以针对不同年龄段的孩子,要结合其心理特点,采用针对性的德育方式,只有这样才能进一步提高小学德育实效性.

3.加强引导,结合德育的理论和实践

当前,许多小学生表现出的“言行不一”情况非常严重,这也正表明了小学开展德育的实效性不高,其中引发这种情况产生的主要原因就是学校对学生的道德行为实践的重视程度不高.实际上,现实生活才是道德*产生和发展的根本源地,倘若脱离了实际生活,一味地从规定原则的角度去解释道德*,实际上则不会起到多大的效果.对小学生进行道德品质教育并不是简单的口头教导,重点更在于将其变成学生现实生活中的行动,教师切不可本末倒置.过去一味地灌输和概念分析式的德育教学对学生的实践活动和心理情感的重视度不够,将学生看作是道德的认知主体而不是道德的实践主体.所以,在今后的小学德育当中,教师应通过创设情境让学生进行角色扮演,开展体验式教学,让课堂教学向生活化和实践化转变.通过开展丰富的课堂实践活动和社会实践活动,学生可从实践当中更加认识自我,从中感悟,让德育真正地融入到学生的实践生活当中,进而提高学生对道德品质的理解,让小学生做到“言行如一”,从而提高小学德育教学的实效性.

4.加强教师德育能力的培养

要想从根本上提高小学德育实效性,首先就是要加强对教师德育能力的培养.教师对于学生而言,带来的影响是非常久远的,所以教师一定要给学生提供示范作用,树立学生学习的榜样,不但要成为课堂中给学生进行德育的引导者,更要成为学生们现实生活中道德品质的标杆.小学阶段的学生,正处在思维方式和思想观念培养的关键阶段,在这一阶段他们通常都会对老师产生一种崇拜感,老师的说话表达方式、动作神态、处事方式和道德行为都是小学生热衷模仿的对象.所以说,教师对于自己的言行举止要格外注意,并且在生活中不断的提高自己的德育能力,这样才能保证小学德育工作的实效性.

5.增强德育课堂的生动性

充分考虑小学生的接受能力,让德育课堂变得通俗易懂,生动活动,这样小学生在接受教育的过程中能够很好地吸收.例如,在讲到《我们长大了》这部分内容时,教师可首先确定好教学目标:学生自我总结进入小学一年以来的成长和变化,并且从中得到感悟,提升自己的自信心和学习上进心.

为了更好地让学生回忆一年前刚踏入小学校门的情景,教师可利用多媒体展示丰富多彩的校园生活,让学生通过直观的画面去回忆这一年来的点点滴滴.此时,教师可安排三个主题活动,分别按照学校、家庭、个人的顺序开展.(1)栽种进步树.这部分活动可通过点名、小组交流、集体 等方式对在学校表现优异的学生给以赞扬,让学生的自信心增强,感受到校园生活的美好.(2)开出能干花.这部分活动教师可通过多媒体播放学生节假日在家里的表现,并从中教育学生在学校养成的好习惯,在家中也同样要有所体现,并让学生举手发言,说一说自己在家中的表现.(3)长出开心果.这部分活动主要展示学生的个人爱好和特长,让学生充分感知这一年来带给自己的成长.

通过开展活动增强德育课堂的生动性,这样一来学生对于德育教学更容易接受,进而有效地提高了小学德育教学的实效性.

三、结语

综上所述,在小学阶段的德育教学非常必要且重要,倘若德育教学的理念和方法无法跟上时 展的脚步,则会造成德育教学的实效性低下.因此,教师应提高对小学德育教学的重视度,正视当前德育教学中暴露出的问题并加以改正,积极转念德育理念和创新德育方法,让小学德育教学的实效性得以提高,让学生更加健康快乐的成长.

参考文献:

[1]齐玉静.小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].才智,2015,(18):77.

[2]关蕊.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].科技经济市场,2015,(01):230-231.

[3]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学,2013.

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