八年级数学教学中学生主体地位的体现,本论文可用于主体地位论文范文参考下载，主体地位相关论文写作参考研究。
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摘 要：作为学生学习数学的重要阶段,八年级数学教学直接影响到学生数学学习能力的发展,因此,重视八年级数学教学的地位,不断提高八年级数学教学的质量,成为数学教师的教学任务.本文主要介绍八年级数学教学中学生主体地位的体现方式,以期能够营造活跃的课堂教学氛围,提高学生的学习效率,提升学生的数学学习能力.
关键词：八年级；数学教学；主体地位；方式
在新课程改革不断深入的情况下,教师的教学观念已经发生了很大变化,学生在课堂活动中的主体地位也得到关注和重视,因此,根据数学教学的实际需求,采用有效的教学策略,充分体现学生的主体地位,不断增强学生的参与意识,为学生提供有利的教学环境,成为教师取得最佳化教学手段的重要途径.
一、激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识
学生的学习动机会影响到教师的教学效果,因此,在课堂教学过程中,数学教师应该注意培养学生的学习兴趣,不断提高学生的课堂参与程度,以提高数学教学的效果.在具体的教学过程中,数学教师可以根据学生的学习心理,结合教学内容,合理引入实例,引发学生的求知欲和探索欲,增强学生的参与意识,以提高学生的学习效率.例如,在学习“勾股定理”时,数学教师可以适当讲解勾股定理的发现过程,让学生了解勾股定理的具体特点,以激发学生的数学学习热情,提高学生的数学学习效果.
二、通过实践教学活动,提供参与教学活动的机会
数学概念、定理和定义,比较抽象,很难让学生理解和掌握,所以,在教学过程中,数学教师可以通过实践活动,让学生根据数学定理和定义,亲自推导数学公式,为学生提供参与的机会,以提高数学教学的有效性.例如,在学习“三角形全等的判定”时,数学教师可以让学生共同探索三角形全等的条件,以激发学生的学习兴趣,然后,根据学生的结论,给出具体的判定方法,以加深学生对教学内容的理解,提高数学教学的效率.另外,数学学科具有很强的逻辑性,需要锻炼学生的思维能力,因此,在日常教学过程中,数学教师可以通过提问的方式,发散学生的思维,锻炼学生的逻辑思维能力,以提高学生的数学学习能力.例如,在学习“中心对称图形”时,数学教师可以让学生列举日常生活中经常见到的不同图形,然后引入轴对称图形,让学生通过对比,充分理解和掌握中心对称图形的特点和性质,以提高学生的数学应用能力.
三、创造良好的教学环境,提高教学质量
良好的学习氛围,可以放松学生的紧张情绪,缓解学生的学习压力,提高学生的学习效率,因此,在课堂教学过程中,数学教师应该根据具体的教学内容,采用合适的教学方法,努力营造良好的课堂教学环境,充分调动学生学习的积极性和主动性,以提高数学教学的质量.例如,在学习“反比例函数”时,数学教师可以利用多媒体技术,展示反比例函数的图形,让学生直观的了解反比例函数的图像,引导学生掌握反比例函数的定义,然后,给出习题,让学生根据反比例函数的公式,画出具体的函数图像,以帮助学生突破教学重难点,锻炼学生的思维能力和实践能力,提高学生的数学水平.同时,在课堂教学过程中,数学教师可以采用小组合作学习的方式,让学生共同探讨数学问题,锻炼学生的思维能力,培养学生的合作意识,以提高数学教学的质量.
四、加强沟通和交流,提高自主学习能力
有效的学习方法可以提高教学效率,提升学生的数学学习能力,因此,在教学过程中,数学教师应该根据学生的学习情况,适当传授有效的学习方法,引导学生养成良好的数学学习习惯,帮助学生建立系统、完整的数学知识体系,以提高学生的数学水平.例如,在课堂教学过程中,数学教师可以根据学生的实际情况,通过提问,加强师生之间的互动、交流,以吸引学生的注意力,提高学生的学习效率.同时,学生的学习能力、基础水平以及学习态度不同,在教学过程中,数学教师应该尊重学生之间的差异,根据不同学生的学习情况,合理制定教学策略,不断提高数学教学的有效性,以提升体的数学水平.例如,在日常教学过程中,数学教师可以充分考虑学生的考试成绩、兴趣爱好、性别特点,建立数学兴趣小组,为学生提供良好的数学学习环境,让学生共同学习、互相帮助,不断增强学生学习数学的自信心,以提高学生的自主学习能力.
五、结语
总而言之,学生是课堂的主人,在教学活动中占有主体性的地位,因此,在日常教学过程中,数学教师应该积极与时俱进,及时更新教学观念,树立全新的教学观念,充分尊重学生的主体地位,采用有效的教学方法和教学手段,调动学生的学习热情,以提高数学教学的效率,提升学生的数学学习能力.
参考文献：
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