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主题:德育论文写作 时间:2024-03-09

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如果有人问我,你做了几十年教育工作,其中最难做的事是什么?我要说是做学生德育工作.如果有人问我,最快乐的事是什么?我要说是成功打动了学生,做好了学生德育工作.德育是每位教师都必须面对和思考的日常工作.有位教育家说过,一位好的教师,他所做的,不只是传递了知识,更重要的是触及了学生心灵深处,改造了学生心灵.这就是德育的力量和作用.

如何做好德育工作?我经历了很多次成功与失败,才渐渐由不愿意做班主任工作,到喜欢做班主任工作,再到喜欢做学生德育工作.是什么让我喜欢上德育工作的呢?那就是趣味故事.从一个个趣味故事中,我们可以看到人的心灵沟通是多么容易,德育是多么崇高,人的精神世界是多么广阔.不管遇到什么教育难题,我首先想到的是能否找个故事来解决,通过讲故事,让学生去慢慢回味.

一、趣味故事化解矛盾

学生之间的矛盾纠纷时有发生,如何教育学生化解同学之间的矛盾纠纷呢?平时我就会向学生讲一些如何为人处事的故事.

例如,有一则关于“仁义胡同”的故事.明朝年间,山东济阳人董笃行在京城做官.一天,他接到家信,说家里盖房为地基而与邻居发生争吵,希望他能借权望来出面解决此事.董笃行看后马上修书一封,道:“千里捎书只为墙,不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻,让出两尺又何妨.”家人读后,觉得董笃行说得有道理,便在建房时主动让出几尺.而邻居见董家如此,也有所感悟,同样效法.结果两家共让出八尺宽的地方,房子盖成后,就有了一条胡同,世称“仁义胡同”.

再如,一位女士不小心摔倒在一家铺着整洁的木板的商店里,手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板.她歉意地向老板笑笑,不料老板却说:“真对不起,我代表我们的地板向您致歉,它太喜欢吃您的蛋糕了!”于是女士笑了,还笑得挺开心.而且,她被老板的热情打动,于是“投桃报李”买了好几样东西后才离开这里.

这些故事,不仅包含了一定的道理,还给了我们一些智慧和解决问题的方法.

二、趣味故事传情达意

故事能启迪学生的心灵.每个积极有益的故事,都包含着深刻的道理.通过讲故事可以引导学生学会怎样去做人、明事理、辨真善、识假丑.故事能引起人们的思考,从中领会到学习和生活的智慧.故事就像一把金钥匙,可开启学生的心灵,进而扫除他们心灵的阴霾,扭转他们对学习和生活的消极看法.故事引导学生通过故事来对比自己,进行自我反省.故事本身还能够以新的角度阐明教师想要向学生表达的观念,使抽象的道理具体化、形象化,而不再让学生感到教师的话是“非常讨厌”的长篇说教.这样就能让故事潜移默化地去影响学生,感染学生,教育学生.

【案例1】请不要开错窗(适用于情绪不好的同学,帮助学生调整情绪)

一个小女孩趴在窗台上,看窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已.她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏他的玫瑰花园.小女孩的心情顿时明朗起来.老人托起外孙女的下巴说:“孩子,你开错了窗户.”

评析:打开失败旁边的窗户,也许你就看到了希望.学会调解自己的情绪,换个角度来看待问题.

【案例2】盲人提灯笼(适用于集体教育,鼓励学生合作互助)

一个漆黑的夜晚,一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路,一手提着一只灯笼.路人问:“您自己看不见,为什么还要提着灯笼走路?”“道理很简单,我提着灯笼并不是为自己照路,而是为了让别人容易看到我,不会误撞到我,这样我就可以保护自己.而且,这么多年来,由于我的灯笼为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我,引领我走过一个个沟坎,使我免受许多危险.你看,我这不是既帮助了别人,又帮助了自己吗?”

评析:“予人方便,自己也方便.”盲人帮助别人的同时也帮助了自己,其实奉献爱心,去爱每一个人,是我们很容易做到的事.一句话,一个微笑,一束花都可能帮助别人走出困境,同时也美丽了自己的人生.人与人之间互相关心、互相帮助是每个时代都不可或缺的良好道德品质.我们只有慷慨地付出,才会有惊喜的收获.有时,成功就是我们不经意间付出的回报.

三、善于利用故事魅力

教師如何能抓住故事精髓,让故事为我所用,为德育增添魅力,打造独具特色的德育呢?

1.教师要做故事王

教师平时要积累故事素材,用心做好充分的准备工作,从大量报刊、书籍、电视节目中选取有用的故事,进行分类收集,以便进行针对性的教育感化.用心观察学生的言行举止及思想动态,每天利用早读、上课、课间的时间去仔细观察、了解学生,准确把握学生的实际情况,然后精心选择适宜的故事,有针对地去感化教育学生.

教师讲故事要有目的性与针对性.讲故事是为了纠正学生心理、思想、学习、行为上的偏差,若盲目进行,东一榔头西一棒子,到头来故事讲了不少,却未起到真正的教育感化作用,那故事在思想教育与心理辅导方面所发挥的作用就大大弱化了.

2.要善于讲故事

教师在讲故事时要声情并茂.只有运用生动的语言、带着丰富的感情讲故事,才能更好地激发学生的内心世界,才能培养学生积极乐观向上的性格和高尚的情操.反之,若讲故事时语言平淡,面无表情,那就变成了为讲故事而讲故事,呆板无味,学生将产生厌烦、逆反的心理.有的故事幽默深刻、入木三分;有的故事含蓄新颖、发人深省;有的故事通俗易懂、回味无穷;有的故事哲理思辩、让人震撼.故事讲完后,教师要根据实际情况进行接下来的德育工作.有时不要多说什么,让学生自己思考;有时需蜻蜓点水地进行点拨;有时要针对故事加以评论.这样,才会收到更好的效果.

有时也可以配合故事开展一些活动.例如,在处理班上严重失窃的问题时,我给学生讲了一个十分感人的故事—《诚实的男孩与小偷》,以一种简单、记忆深刻的方式培养孩子们最基本的美德:诚实、善良、勇敢,并让他们晓得遵循这些美德的行为是正确的,反之则是不对的.班会后,为进一步鼓励诚实,我在班上特设一个“失物招领箱”—不是让学生把“发现”的物品放在讲台上.很快,各种丢失的小玩意儿开始出现在箱子里.有人发现不属于自己的东西,喜欢把它“喂”进箱子里,而且喜欢去那寻找他们自己的东西.

3.让学生讲故事

一个人的力量是有限的,如果能调动学生的积极性,让他们自己去收集故事,讲故事,效果会更好.我每周选出一位学生,在周二晨会上给全班同学讲一个德育故事,班主任进行点评,最后让学生谈谈听完故事后的感受.在期末举行德育故事演讲比赛.在这项活动中,学生可以听到明理诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事等听故事、听点评、谈感受的过程,能切实提高学生的思想道德素质,有助于学生树立正确的人生观和价值观,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的心理素质.

德育是项复杂的工作,发挥故事的教育感化作用只是其中一个小的方面,但它所起到的作用是积极而深远的.我们可能不缺乏故事,我们缺乏的是对德育的忠诚和执着,所以我们需要给学生的心田播撒爱心的阳光的坚定的信念.赫尔巴特曾说过:“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的.”道德是一个人、一个民族乃至一个国家最应该珍视的东西,它是文明区别于蒙昧的重要标志.道德的重要性可简要概括为:“无道无以为国,无德无以成人.”让我们重视德育,让我们一起去寻找能滋润学生心田的故事!

结论:关于德育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关什么是德育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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