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主题:小小论文写作 时间:2024-02-17

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在中大班展开的“风情街”游戏与一般的班级区域游戏不同,每天参与游戏的幼儿都不固定,人员是流动的,中班大班幼儿混龄进行游戏.比如,在“百货商店”游戏中,幼儿每天都可能会遇到“不知道怎么开始玩”的问题.游戏时间有限,教师如何引导和帮助幼儿较快进入角色,了解游戏规则,“百货商店”的游戏经验如何在幼儿之间传递,便成了一个需要解决的问题.

起初,我通过口头介绍、材料提示等方法将“百货商店”的游戏规则和经验传递给不同的幼儿.然而,这样的方法经过一段时间的实践后,显得比较耗时耗力.经过和幼儿讨论,我们一起归纳了幼儿提出的游戏规则和经验,通过观察照片、寻找图示等形式,将幼儿总结出的游戏经验制作成一份“工作手册”,让幼儿自主阅读“工作手册”,在实践中运用“百货商店”的游戏经验,并尝试自己创造出新的经验,添加在“工作手册”中.

“工作手册”包含了三个部分,第一部分为游戏规则,第二部分为游戏经验,第三部分为留白.游戏規则包括:所有物品都定价为1元,新鲜水果卖给小厨房,店员赚来的钱交给掌柜等.游戏经验包括:客人用购物篮买东西后,店员要点清数量;可以把商品放在推车上,推出去叫卖;掌柜在游戏后要给店员发工资等.留白部分允许幼儿后续创造新的规则和经验.

阅读信息

在选出百货店的掌柜后,掌柜有3分钟左右的时间整理准备自己的店铺.“工作手册”就放在柜台的显眼位置,几乎所有掌柜都会自己一页一页地翻看起来,教师在一旁并不做语言提示,只是在掌柜看完后询问掌柜获得了哪些信息.根据观察,大部分幼儿能够较准确地理解图片、标示和箭头所传达的信息,但偶尔在其中某一页的理解上存在细小的偏差,教师会在幼儿表达后对幼儿稍作解释,引导幼儿明白其中的规则.

比如,坦坦(5岁,中班)来“百货商店”当掌柜,发现了店内新添置的一份小册子,十分感兴趣地翻看起来,并问老师这是什么.老师没有直接回答,请坦坦自己动脑筋想一想.坦坦思考后,把每一页的意思做了推测,并和老师分享自己的理解.有一页,坦坦认为是“切水果必须要戴厨师帽”.老师反问坦坦:“百货商店要切水果吗?有厨师帽吗?”坦坦笑着摇头,老师把规则说了一半:“新鲜的水果要卖给——”坦坦很快接了上来:“卖给小厨师.”老师点头表示认可,坦坦高兴地合上“工作手册”,去招揽店员共同进行游戏.

分析:工作手册支持幼儿离开教师手把手的指导,通过自主阅读,主动了解、传递信息.阅读过程中,如何看懂图示和符号,对于幼儿来说是一项挑战.幼儿在活动中的经验能在手册中表现出来,对幼儿也是一种激励.

对其中容易被误解或难以理解的一页,幼儿和教师一起想办法进行了修改,把厨师帽的图示直接换成了厨师的形象,继续投入了使用.

运用信息

在掌柜阅读完工作守则后,其他幼儿也陆陆续续进入了“风情街”,前去各个店铺“找工作”.掌柜挑选了自己的搭档店员后,需要把“工作手册”中的信息传递给员工,并且在游戏过程中运用这些信息.根据观察,大部分掌柜能有意识地拉着员工“开会”,逐页介绍内容,和店员们一起阅读,根据“工作手册”的内容为员工分配工作.

比如,畅畅(5岁,中班)是“百货商店”的掌柜.她在阅读完“工作手册”后,召集店员们一起开了个小会,翻页指着图片,向员工解释要做到哪些事情,比如赚来的钱都先交给掌柜保管、最后再发工资等.畅畅说完后,思考了一会儿,边翻看手册,边给每个店员分配工作——雪儿推推车去店外叫卖,添添在店内帮忙招呼客人,由由整理商品柜.

分析:在混龄、混班的游戏中,面对一群不认识的幼儿,如何沟通,并传递自己所了解到的游戏规则与经验,对掌柜来说是一个挑战.此时,“工作手册”便是一个很好的支架,帮助掌柜安排工作,做好团队的“管理者”.对于店员来说,在倾听掌柜介绍、共同阅读的过程中,也通过这份“工作手册”了解了自己的职责.对这个临时的小团队来说,“工作手册”也是一种规范,协调彼此关系,让所有人能在一定共识的基础上把店铺顺畅地运作起来.

创造信息

一本“工作手册”所包含的信息有限.在游戏过程中,幼儿也会遇到不同的问题,过去有限的游戏经验可能无法解决幼儿面对的新问题,因此幼儿可以自己创编新的规则,总结记录新的经验.

比如,由由(5岁,中班)前几天已经来百货商店工作过,这次当上了“百货商店”的掌柜后,向店员转述规则时说得比较细致,还加入了自己的一些体会.在游戏过程中,由由想要记账,但又不想用和别人一样的方式记账.他打算记下客人的数量,再在边上写下赚了多少钱.由由翻看着手册后面几页空白的纸张若有所思,似乎想画下这个记账的方式,让更多人知道这个方法.不一会儿,由由拿起笔,思索着,一笔一划把这个记账方法用图形和数字表现出来.

分析:留白对孩子来说是一种启示,暗示幼儿可以自己想出好办法、新办法去解决面临的问题.最开始的游戏规则与经验传递都是由教师发起的.但是,在通过自主阅读和运用后,幼儿逐渐自发地想要进行创造,不再是一味地遵循教师引导的活动,尝试自主学习,自己解决问题,自发进行思考和创造.幼儿将新经验转化为图符的过程中,也逐渐体会了回顾、反思的思维方法.

经过一段时间的游戏和观察,我认为“工作手册”既是一个传递“百货商店”游戏经验的载体,又是促发幼儿创造新经验的助推器,帮助幼儿初步培养、形成一定的科学素养.

结论:适合不知如何写小小方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小小论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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