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妹妹论文参考文献：
案例
铃铛的变化
我们班有个快乐的小女孩铃铛,每天早上来幼儿园,她都像一只小鸟一样飞奔到老师的怀抱.在生活中,她乖巧、自信又快乐,是班里的“开心果”.她有很多好朋友,子涵、诺诺和林林每天都会围绕在她身边.她也很喜欢班里的每一个老师,经常跟我们分享自己的“小秘密”,还会做小贺卡送给老师.
可是,这个学期,铃铛好像变得和以前不一样了.
变化一：对来园产生抗拒
度过了漫长的假期,老师和小朋友之间都格外想念.孩子们陆续来到幼儿园进行盥洗、早餐,开展活动区活动,但却迟迟不见铃铛的身影,正在我疑惑的时候,楼道里传来一阵撕心裂肺的哭闹声,我打开门一看,这不正是我们想念的铃铛吗?只见她抱着爷爷的脖子不撒手,拼命地挣扎.嘴里还大喊着：“我不去幼儿园,我要跟着爷爷.”我赶紧迎上前去,想要将她抱在怀里.可铃铛使出全身的力气想要挣脱我的双手,并用手拼命地抓打我的脸,用脚狠狠地想要踢开我.
变化二：在园行为发生转变
不仅对上幼儿园产生了抵触,铃铛在幼儿园里的其他表现也发生了很大的变化.比如,课堂上、洗手时、睡觉时,原本认真做事的铃铛,突然开始嚎啕大哭,情绪很不稳定；户外活动时,她总是一个人跟在队伍后面,拒绝参加集体活动；她也不跟以前的好朋友一起玩耍,不喜欢讲话,谁也不愿理,每天嘴里都在重复说着：“我想找爷爷.”
这明显的转变着实让我有些担心,为什么一个假期过去之后,铃铛就像变了一个人呢?我想这不仅仅是假期结束导致的分离焦虑这么简单.记得在小班时,铃铛告诉过我,她最爱妈妈.为什么这次开学后,原本最爱妈妈的铃铛,却总是找爷爷呢?这个问题一下子点醒了我.我突然想起假期的时候,铃铛的妈妈发布了一条朋友圈：铃铛的妹妹——多米出生了,她家成为了二胎家庭.
我赶紧打开了微信,翻阅铃铛妈妈朋友圈,发现原本全是铃铛照片的相册里,从假期开始,全部变成了多米的照片.这让我不禁担心起来,是不是因为妈妈生二胎的事情,让铃铛感到失落?结合铃铛近期行为的变化,我觉得需要做点什么来帮助铃铛度过这个“难关”,让她重拾快乐.
于是,我开始尝试以下做法.
转换老师的角色
查阅了一些关于“二胎家庭大宝心理问题”的资料后,我了解到,大宝从生下来就被一大家子包围着,习惯了所有人以自己为中心.二胎出生后,家长若把精力全部投入到第二个孩子身上,忽视了对大宝的关心,大宝就会有种被抛弃的感觉.
于是,我尝试转换角色,在班级里尽可能给予铃铛更多关注和保护,经常拉拉她的小手、抱抱她.也时常关注她的行为,和她进行沟通,让她感受到老师的关注和爱意.
角色转换1：小猪佩奇
铃铛早晨来园哭闹现象严重,怎么办呢?不能每天都让她挣扎着离开爷爷.想到铃铛特别喜欢小猪佩奇,我抽时间观看了小猪佩奇动画片,还特意制作了“小猪佩奇”头饰戴在头上来扮演这个角色.每天早上,我都会学着“小猪佩奇”的动作,模仿她的声音,迎接铃铛的到来.
“早上好,铃铛,我是你的好朋友佩奇.今天你看起来格外开心,快来和我一起做游戏吧.”
“嗨,铃铛,你看,我们班里有了新玩具,快拉着我的手,我们一起来玩吧.”
“可爱的铃铛,你好！我是你的好朋友佩奇,你可以抱抱我吗?”
等
每天早上,我都会用这样的方式让铃铛放松情绪.铃铛看着我的“佩奇”头饰,听着我模仿的佩奇的声音,慢慢松开了爷爷的手,和我走进了教室.
角色转换2：“妈妈”
活动区开始了,孩子们陆续选择了自己喜欢的区域.铃铛选择了娃娃家.“太好了！”我心里暗喜,决定走进娃娃家,扮演一个新角色.
和孩子们沟通后,我发现今天的娃娃家有4个角色：姐姐、哥哥、爷爷和奶奶.没有妈妈！我灵机一动,说：“今天我来当妈妈,好吗?”孩子们拍手赞同.我走进娃娃家,扮演起妈妈的角色,铃铛见到我,有些惊喜.我赶忙伸出双手,把她抱在怀里：“铃铛宝贝,今天妈妈给你做好吃的,然后带你去给好朋友熹熹过生日,好吗?”铃铛脸上露出了笑容,微微地点了点头.于是,我们一起做饭,我请铃铛帮我拿东西,辅助我做简单的家务,并用大拇指、击掌和亲吻的方式作为鼓励.铃铛越干越起劲儿,高兴得不得了.就这样我们玩了10分钟.
“妈妈,我们可以吃饭了！”铃铛想也没想到她喊了出来.
“太棒了！我的宝贝.我们一起吃饭,为熹熹庆祝生日吧.”我开心地说.
在娃娃家中,铃铛似乎回到了自己的家,感受到了像妈妈以前一样的爱与关注.
好朋友的帮助
铃铛在班里比较喜欢子涵小朋友,她俩从小一起长大,总是形影不离.于是我鼓励子涵多陪陪铃铛,多和她一起聊天、玩游戏.
有一次,我观察到铃铛独自阅读图书《小老鼠参加运动会》,还边看边默默流泪.我没有直接过去安慰她,而是鼓励子涵去陪她,并给了子涵一张餐巾纸.子涵走过去,和她一起读小老鼠的故事,用纸巾为她擦去了泪水.见到铃铛的情绪有些好转,我也走了过去,坐在她们身边听故事.根据故事内容,我请子涵和我一起扮演小老鼠参加运动会的场景,跳绳、走平衡木、玩飞盘,铃铛边看边笑,情绪越来越好.后来我们带着铃铛一起表演,还引来了不少的“小观众”.
在好朋友的陪伴和鼓励下,铃铛越来越开心,也慢慢地和我们融入在一起.
家长的支持
铃铛的变化是由妈妈生二胎引起的,要解决这个问题,也必须从家庭入手.我给铃铛妈妈发去了信息,希望能够进行一次面谈.一天早上,铃铛妈妈来到幼儿园,我跟她说了铃铛在园所的表现,通过沟通,她意识到,有了二宝以后,家长如果忽视了对大宝的关心和爱护,就容易让大宝产生情绪或行为问题；我也了解到原来二宝出生后,因为二宝要喝奶,加上夜里哭闹,所以铃铛被“遣送”到了爷爷奶奶家,没跟爸爸妈妈住在一起了.想必父母这样的做法,让铃铛心里很受挫,缺乏安全感和父母的爱,才让她有了这些表现.
铃铛妈妈对我说：“张老师,我真没想到会给铃铛造成这些影响.生了二宝之后我忙得焦头烂额,爷爷倒是每天打电话告诉我铃铛不爱去幼儿园,我一直以为是因为假期导致的分离焦虑,还因此打了铃铛,不想让她再任性.”
接下来,铃铛妈妈向我提出了“该怎么办”的问题,我说了自己的建议：改变现状,让铃铛搬回家去住,大宝和二宝住在一起,给予她们同样的爱.
持续的关注与沟通
后来,我从铃铛妈妈那里了解到铃铛搬回了家,不仅如此,妈妈也更多地关注起铃铛在幼儿园的表现,虽然家长的压力变大了,但为了孩子们的健康发展,大家都在努力克服困难.同时,铃铛妈妈也会利用休息时间,给我发来铃铛在家的情况.例如,练习在幼儿园学习的小儿歌、给妹妹讲故事、帮助爸爸妈妈做家务等.我将这些照片和视频截选下来,與其他小朋友进行分享,并对铃铛的进步给予鼓励,让她重拾自信和快乐.
就这样,大约经过了四五个星期,那个爱笑、懂事、乖巧的铃铛又回到了我们身边.我想,只要老师学会观察、分析,用细心、爱心对待每一个孩子,孩子们一定会在我们的帮助下,快乐地成长与发展.
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麦子妹妹是大米
1不知道为什么，爹和娘喜欢以食物的名称给我们命名，这或许与那个缺少食物的年代有关。名字里，总是寄托着他们那代人美好又殷切的希望。所以，我叫麦。
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再见了，我暗恋学霸妹妹
12011年新年刚过不久，张鹏从北京飞往西雅图。美国社区学校的性质和中国大学的成教学院差不多：学不学随你。你想当学霸，它能够成就你。你就想混个。