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积极心理学论文参考文献：
摘 要：教育是一件和人打交道的工作,必然涉及教育双方的一系列心理活动,积极地运用教育心理学的相关知识,有助于改善师生关系,提升教育教学效果.近日研读陶新华教授的《教育中的积极心理学》,很受启发,更有共鸣,也更加肯定了自己在班主任工作中的一些成功做法,原来都有心理学理论的支撑.
关键词：积极心理学；德育管理；班主任
笔者曾任国际预科班的班主任,如果以中考分数作为评判标准的话,班级多数学生都是不合格产品.经过相处也发现很多学生不仅是学习成绩的问题,更多的是学习习惯、行为习惯的问题,他们缺乏明确的学习目标和学习动力.有时候,真的会感到很失望.但是,在班主任班级管理实践中,笔者不自觉地运用积极心理学的相关理论,却收获了意想不到的教育成效.
班级有一位张同学,学测考试前,各门科目都亮起了红灯,任课老师心急如焚.因此,新学期伊始便和张同学父母进行了一次深入的沟通,真相令人唏嘘.原来,张同学之所以来我班上学,都是父母为其选择的结果,父母希望他将来去欧美名校,而张同学却毫无兴趣.他更感兴趣是成为一名漫画师,并为此自学日语,去上海、南京等地参加动漫活动.在入学后的一年半里他家中经常爆发家庭战争,这样笔者就能理解张同学在学校的行为和学习表现,原来是他和父母之间战争的延续.
直到现在,笔者清晰地记得痛陈张同学父母糊涂时的场景,直言他们是要把孩子逼上绝路.第一个理由就是加德纳教授的多元智能理论,新时代的人才就是从自己的天赋、爱好出发,愿意为之投入全部的时间和精力,只有这样才能成为专业领域的人才,你们期待孩子在自己不喜欢的领域出成绩是不现实的,孩子用过去在家里和学校的表现,表示了顽强的抵抗决心,而你们却选择视而不见.其次,张同学展现出在漫画创作和日语学习方面的惊人能力,父母表示张同学有大量的漫画创作,自学日语,可以不借助翻译欣赏日语原版动漫影视作品.我告诉张同学的父母,孩子的坚持是以行动为基础的,他不只是说说而已,你们应该支持他的想法.退一步讲,即使按照你们的意愿,坚持让孩子去欧美留学,将来鞭长莫及,语言不通,无法顺利完成学业,这是你們愿意看到的吗?最后,强烈建议他们考虑孩子的愿望,满足他学习漫画的愿望,尊重孩子的选择.只有这样,才能激发孩子的学习兴趣,挖掘孩子最大的学习潜能,这样孩子才可能成才.言语至此,他的母亲失声痛哭,虽不完全承认自己强逼儿子的错误,但应该已经对自己的思维方式和行为进行反思.
李同学是班级里的重量级人物,行动和反应相对比较迟缓,有时候迟缓到你会认为他是故意的.凡是老师和他的交流,基本都是无效的,他会用“哦”“嗯”等单音节字应付你.即使是课堂上睡觉,叫醒他也是一件充满挑战的事情.但就是这样一位同学,却也会因为某些瞬间发生改变,就像完全换了一个人.
新生入学军训期间,经过一周艰苦的操练,会操在即.然而,总是有个念头挥之不去,李同学的训练状态根本不能参加会操,因为他似乎永远跟不上教官的口令,以至他一直无法跟上队伍,落后两步是常态.你可以想象经过多日训练,全班基本上已经训练有素,却总是有位同学落在队伍后面的尴尬场景.你可能会问,班主任、教官会容忍这种情况?当然不会,我们都是气急败坏的,罚站,单独训练,训练间隙做思想工作,然而这一切都没有起到丝毫作用,因为他几乎没有任何反应,任你心急火燎.多年后,经过和他母亲的多次沟通,我才知道在他短暂的生命历程里,已经经历过太多的说教甚至辱骂.而我们所做的和过去的老师、家长所做的又有什么区别呢?其实,他只是一个没有受到应有尊重,没有被家长、老师接纳的可怜孩子.但当时我们还是会想,这孩子是不是有什么毛病?
于是,会操前一日放学后,就有了一个菜鸟班主任和他之间最无奈的对话,我说：“鉴于你连日来军训的表现,要求你退出会 赛,原因是你在场,我们班级的会操成绩就全毁了.”对此,他的反应很冷淡,就好像早已在他的预料之中.但是,当晚我就意识到这是我做老师以来做得最糟糕的一件事,并决心弥补这个错误.第二天一早,我在全班同学面前公开承认自己的错误,并且诚恳地向李同学道歉,请求他的原谅,并且表示无论会操结果如何（最不济也就是三等奖）,他都是班级必不可少的一份子,会操成绩对我、对我们班不再那么重要,有他的参和才最重要.就这样,我们接纳了他.
然后,就发生了我的教育史上的奇迹.会 赛上,李同学全力以赴,精神焕发,步履整齐地和全班同学一起,赢得了预科班历史上唯一的一次军训会操一等奖.而这将是我永远引以为傲的事情.虽然,无条件接纳一个人很难,但是一旦接纳,它也会改变被接纳者的思想和行动.在过往的学生时代,他大概很少被接纳,被温柔以待吧.他被周围的世界不断围剿,没反应或者反应慢,只是他的一种自我保护,然后慢慢形成习惯,但是这并不代表他永远不会发生改变.所以,他才会对接纳自己的世界,哪怕只是一瞬间做出最大的回应.
参考文献：
[1]陶新华.教育中的积极心理学[M].华东师范大学出版社,2017.
[2][美]霍华德·加德纳.多元智能[M].沈致隆,译.新华出版社,1999.
作者简介：胡进（1982.08—）,男,江苏省苏州市人,硕士学历,毕业于苏州大学；现有职称：中教一级；研究方向：中学历史教学.
编辑 李博宁
结论：关于本文可作为积极心理学方面的大学硕士与本科毕业论文积极心理学的24个品质论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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