培养小学生数学应用意识策略,本论文为您写意识毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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《数学课程标准》关于“应用意识”的主要表现是认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值.这就是《培养小学生数学应用意识的策略》一书所要阐述的主要问题,也是我们教师必须掌握的策略.
在数学教学中培养学生的应用意识,要从密切“数学”和“生活”的联系入手.教师通过改进课堂教学设计,架设学生“知识世界”和“生活世界”之间的桥梁,来重建学生的生活世界.只有当数学不再板起面孔,而是和学生生活实际更贴近的时候,学生才会产生学习的兴趣,才会进入数学学习的角色,才能学懂数学,真正感受和体验到数学的魅力和价值,增进的数学的理解和应用数学的信心.
一、数学问题“生活化”——让数学走进生活
“数学来源于生活,生活处处有数学”,在实际教学中,“用数学”既是教学的重点也是教学的难点.数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握.小学生的思维特点是形象思维占优势,并逐步向抽象思维过渡,他们在学习新知识的过程中,必须要先用眼观察、动手操作、动口叙述,建立起事物的表象,特别是低年段学生,根据他们的年龄特征和认知规律,教具、学具在课堂教学中必不可少.数学教学,学生的动手实践操作在数学教学中越来越受到老师们的重视,织学生动手实践操作也是教师们越来越认同的达到良好教学效果的必要手段.在教“认识图形”一课,我就从学生直接可以看到的教室黑板、桌面、门、床等引出长方形,再让学生列举生活中熟悉熟悉的事物中找出长方形,巩固学生的认识.在教学购物时,我让学生和家长一起到超市中去买东西,搜集学习用品的价格,算一算所买东西的价格,让学生搜集这些信息,既可以帮助学生了解圆角的概念,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气和信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程.
1.创设贴近学生生活实际的情境
小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型.基于儿童的心理发展特点,他们的学习带有浓厚的情绪色彩,对熟悉的生活情境,感到亲切、有兴趣,我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材,使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活,感知数学学习的价值,激发他们学习数学的兴趣.
2.充分利用学生已有的经验学习数学
儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验,这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验,往往是他们学习数学和解决问题的重要资源.
二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂
1.眼中有数学
在数学教学中,教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界,只有从数学的角度观察周围事物,找出其中和数学有关的因素,提出用数学解决的问题,才能体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心.
2.学会用数学,让学生有机会解决具有现实意义的数学问题三、积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”
3.学会数学的思维方法.
智慧不能像知识那样直接传授,它需要在获取知识、积累经验的过程中由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启.有效地创设和利用课程资源,引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理和交流的数学活动中,真正经历“数学化”的过程,获得必需的数学思想和方法.（作者单位：西藏江孜县江热乡完小）
结论：大学硕士与本科意识毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人死后意识去哪了方面论文范文。
问题为支点培养小学生数学问题意识和能力
伟大的教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点在一问”“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题。
小学生数学符号意识的培养策略
【摘要】提高小学生的数学符号意识是小学数学课程标准中的一项重要教学目标。本文针对当前小学生学习数学符号过程中存在的问题进行剖析，并指出提高小学生。
小学生数学符号意识的培养方法探究
摘 要：符号意识是新课程标准提出的数学核心素养之一。本文结合教学实践，通过了解数学符号的分类，整体把握教学内容；了解数学符号意识的内涵和维度，确。