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目前,小学高段都开设了英语课,由于教材简单、内容少,小学英语教师大都超前让学生学习了初中内容,这种揠苗助长的教学使得中学英语课越来越难上：学生对知识一知半解、发音不准确,或是因小学英语没学好,失去学英语的兴趣等可以说,中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象,这严重阻碍了英语教育教学的正常开展.如何解决好中小学英语教学衔接问题,值得我们认真思索.笔者长期从事中小学英语教研工作,十分关注中小学英语教学衔接问题,在认真分析其产生原因的基础上,提出了以下解决衔接问题的一些对策和方法,以飨读者.
小学进入三年级开始学英语,学生很好奇,很想看看这到底是什么样的一门功课,难不难.而小学生又比较听老师的话,他们基本会按老师布置的要求去做.因此,小学老师应该注意以下几点.
1.从基础开始,培养学生的学习兴趣.小学老师的英语教学任务主要是培养学生听、说方面的能力,教师一般从启蒙知识开始,通过听和直观感受积累,让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识.教师应当引导学生看一些有趣的英文书籍,听一些有趣的原版录音,开展一些有趣的英语课外活动等,着重培养学生的学习兴趣.
2.正确使用教材.小学英语教师要学会适当地删减教材内容,有些知识在中学期间会着重学到,如：过去式和比较级等.小学期间只要让学生有所了解即可.
到了初中,学生从语言的积累阶段进入了扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主,逐渐向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移,学生要适应新的环境、新的科目、新的教学方法和新的教学要求.因此,中学英语教师在课堂教学中应该注重以下几个方面：
1.了解学生,尊重学生.建议中学老师做一份调查问卷,了解学生在小学期间英语学习的基本情况和对英语的学习态度.最好再做一次摸底测试,这样能够更充分地掌握每个学生的学习程度.
2.抓好复习,顺利衔接.初中英语教师要了解与熟悉小学的教学内容,在上新课之前,必须认真仔细地研究小学所用过的教材,在开学的第一周,组织系统的复习,包括词汇、句子、语法和日常交际用语.Go for it！教材《Starter Units 1—3》为中小学英语教学做了很好的衔接.而且,整个七年级教材所涉及的话题和语法都是小学教材的延伸.也就是说,那些话题和语法他们在小学基本上都学过,只是难度略有增加.
3.培养学习习惯,注意学习方法.小学生步入中学之后,英语学习的环境发生了很大的变化.学的东西多了,要记录的东西也多了.比如：小学生没有做笔记和课前预习的习惯,到了初中一堂课中东西太多,学生不做笔记,课后没办法复习,慢慢就放弃了.故初中英语教师应该提醒学生,课堂上要认真记笔记,课后要整理笔记、完成作业、找出问题.要做到课前预习、课后复习、勤读多用等.
4.注意分层教学,分层评价.对于小学期间英语学习不太好的同学,中学老师不应该作统一的要求.要根据学生英语学习能力,因材施教.对学习能力差的学生应当适当降低标准,以鼓励为主,从易到难,循序渐进.因此,课堂上,以及作业布置方面都应该作不同的要求.
总之,中小学英语教学衔接,是英语教学改革中的一个难点,可以深信,正确处理这个问题终将推动和促进英语教学,终将提高学生的英语素质和综合能力.
（作者单位：江西省进贤县教育体育局教研室）
责任编辑 陈海燕
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