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作文教学论文参考文献：
【摘 要】小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面.新课程作文教学的现状给教师提供了较大的创新空间,在作文教学中尝试各种各样的方法,目的都应该是让学生喜欢作文.如何使学生爱写作文、写好作文,是语文教师一直在研究和实践的重要内容.
【关键词】小学；作文；教学
作文教学历来是语文教学中的重点和难点.作文教学是一项综合教学,强调老师指导,学生自主学习,自主发展,它体现了学生的基础知识,观察过程,美好情操及自我价值的整合.它既是对事物观察和发现,在发现中体验事物的美,又是人们认识世界,认识自然的能源和动力.如何激发培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.笔者谈谈自己在实际教学活动中的几点感悟.
一、拓宽学习领域,积累写作素材
新课标中提出“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力.”为此我在平时的语文教学中有意识、阶段性的开展语文课外实践活动.如：鼓励学生编制手抄报,出黑板报,举办故事会、诗歌朗诵会、新闻信息交流会、演讲比赛、作文竞赛、剪报办知识窗,摘抄优美句子、篇章,写日记比赛等等.另外,我还常常鼓励学生利用身边有利的语文学习资源,如：报刊杂志,学校图书室,家中的电脑等,通过这些有利的资源,使学生开辟更多学习语文的窗口和渠道.尤其强调学生电脑的学习和使用,在每次布置学生的课外阅读时,一改传统阅读的要求,以新颖的语文实践活动方式激发学生学习语文的热情和兴趣.如：根据学生家庭现状和学生的不同兴趣、爱好进行分组编队,让学生充分利用家庭资源搜集学习信息,以此促进学生学习语文,丰富学生的语言积累.让学生在脑海中储存大量的信息资料和写作素材.这样,学生在平时的实际写作中就能够做到厚积薄发,触类旁通.
二、创设情景,完善自我
对大千世界万物的了解,莫如对自己的认识.一个真实的我,是个性发展的前提.记得倪卫红老师是这是这样引导学生认识自我,她说,她有一个盒子,里面有一位了不起的人物,他不是歌星,也不是科学家,但他却能给我们留下深刻的印象.学生们听后,情绪一下高涨起来,都想知道盒子里是谁.倪老师让同学们依次到前面来认真观察,不许说出来,用文字把他介绍出来.你猜盒子里是谁?是一面镜子.每一位同学都恍然大悟,老师说的这个了不起的人物原来是自己,同学们开动脑筋,把自己展现给大家.正如有的同学在作文中写道：“今天的我可能还是很平凡的,但明天的我一定会很伟大,让我们努力吧,去做生活的强者.”在观察中认识自己的长处和不足,更重要的是发展美,欣赏自己、表现自己.倪老师的这节课以巧妙的情景创设,让学生在观察中认识今天和将来,对学生正确的人生观的形成起到了积极的作用.
三、野游活动,自然之美
“世界真奇妙”栏目为什么吸引了无数的观众,是因为它那优美的自然风光和世界各地风土人情,无不打开知识的主题.只有广泛地让学生接触自然,体验自然、赞美自然,才能使之在丰富多彩的生活中陶冶情操,开阔视野.记得一位乡村老师是这样安排郊游活动的.春意盎然之际,学校周围农田中桃花开放了,他便组织学生来到桃园中,片片桃花似火争艳,株株桃树迎春吐绿,小鸟鸣唱,春风舞动,野花盛开,陶醉了天,陶醉了地,陶醉了欢快的人儿.辛勤的蜜蜂穿梭叶美的形象留在心间.正如同学们在作文中所说：“一年之计在我们歌颂美景,我们歌颂劳动成果.”“今天的这次春游在我们的欢声笑语中结束了.而今天美丽的景色,却永远留在了我的记忆里.”字里行间透露出对自然的赞美、对生活的向往.自然界是丰富多彩的,学生的观察视角是多样的.美丽的景色感染了美好的心境,美好的心境放飞了美妙的思绪.
四、走向社会,体验生活
自从北京成功申办奥运会之后,绿色奥运的口号已是全世界人民的共同心声,植草种树、保护环境的战役已经打响.“环境为人人、人人为环境.”全社会都为环境献计出力.学生是未来的主人,应从小养成绿化美化环境的习惯,积极行动起来,认清自己的社会责任,睁开眼睛看世界.为此我是这样做的,组织“环保小分队”一路南行到郊外环路绿化带附近,发现周围工厂、居民以及农民废弃的建筑垃圾、塑料袋、食品袋、旧地膜等随处可见.我带领同学们立即行动起来,分类收拾,集中处理.看着清洁的环境,同学们笑了,事后,同学们在作文中说：“虽然我们满脸的灰尘,但是看着美好的景色,我们格外高兴.”“我们赞美生活,我们去创造生活,都来珍惜美好生活吧！”社会是个大课堂,对学生的教育义不容辞.从小争做小公民,将来能做好公民.结合“宣传《公民道德钢要》、大力弘扬民族精神”、我校积极开展社会活动,老师带领学生清理街道五百米,张贴宣传标语四十余条,师生汗流浃背,干得热火朝天, 不喊渴、不喊累.道路整洁了,村民笑开了脸.为人民服务就是为自己服务的思想在学生心中扎下了根.有的同学在日记中写道：“这次劳动我们都很累,有的同学弄脏了新衣服,弄脏了手和脸,可他们都不在乎,都觉得做了一件有意义的事.村子干净了、美子,我们的家人、朋友也享受着美好环境.更重要的是如果人人都能坚持这样做,那该多好呀！”给孩子们一个空间,让他们去观察、去创造、去评价.
五、指导修改,提升写作水平
在作文教学中,广大教师应认真地为学生讲解写作方法,同时指导学生进行仿写和改写,帮助学生打开写作思路.但是,在这一过程中,教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄,要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等,然后再加以改动和运用,从而形成自己的写作特点.久而久之,学生一定会形成自己的一套写作方法,实现由仿到创的转变.用鼓励性的评价给予学生自信心.作文对于小学生来说,是将自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来的一种内化过程.在这一过程中,即使学生表达的是生活中最平淡的事情,那也是一次极好的思维训练.因此,教师在对学生的习作进行评价时,应改变以前那种单一、落后的评价方式,大胆建立一个全新的评价标准,即尽可能地照顾到全体学生的利益,多给予积极的鼓励和支持,同时对学生在写作过程中流露出的困惑予以恰当的指导.比如,在课堂上我们不能仅要多表扬那些作文写得好的学生,更要对那些写作能力较差的学生多加关注,对他们的点滴进步予以鼓励,让他们体会到被认可的喜悦,从而激发他们的写作兴趣,让他们觉得“我也会写”,最终提升全体学生的写作水平.
作文是对生活的描写,生活又为作文增添丰富的内涵.由实践到理论,留心观察是必不可少的.去发现美好的事物,去找出我们周围的不足,这本身就是一种进步、提高.把书本知识和现实生活紧密结合起来,培养学生的生活能力,也就是提高他们的知识能力,即所谓的“世事洞明皆学问,人情练达即文章”.
【参考文献】
[1]俞群.《课程教材教学研究：教育研究》,2010（03）
结论：适合不知如何写作文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于作文教学设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
基于新课程标准的信息技术和小学作文教学整合的实践
摘 要：伴随社会的全面发展，教育事业得到社会范围的广泛关注。作文教学是语文教学实践活动中的重要组成部分，是全面提高学生语文应用能力和创新能力的基。
小学语文教学实践探析
摘要：新课改的实施为小学语文的教学带来了新鲜的元素，课堂中的主体变成了学生，教师则是要作为一名引导者，积极地引导学生进行学习，这样的教学方式使得。
日常训练在小学作文教学中应用效果
在小学作文教学中，教师为了更好的提高作文教学质量，增强学生的写作能力、思维能力，不得改善教学方法，并依据正确的教学理念进行小学写作教学，从而确保。