关于小学语文阅读教学中学生问题意识的培养策略,本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】阅读能力的培养是语文学习和语文教学的重要部分,要想让学生在语文阅读上稳扎稳打,第一要提升学生问题意识的能力；其次要拓宽学生阅读的知识广度和宽度.所以,语文教师在阅读教学中应该重视学生关于问题意识的能力培养.笔者此文关注的是当前语文阅读教学中的学生问题意识状况,并重点阐述如何培养学生的问题意识能力.
【关键词】语文阅读；问题意识；策略培养
随着经济社会的发展和国际教育的普及,社会生活中越来越多的需要复合型、创新型和通用型的人才.然而如何培养复合型、创新型和通用型人才呢?这就给教育提出了一个学术上的难题.教育的开展伴随着问题的展开,而语文阅读教育的进行同样离不开问题的萦绕.因此,在语文教学中,教师应该始终将问题意识贯穿于学生的整个学习过程中,增强学生对问题意识的感知能力,并培养学生在学习上求新求全的精神.
一、小学语文阅读教学的现状
教育的改革推进了新课标的施行,但根据小学语文教师多年的教学实验来看,并不是有了新课标、新方案或是新教材就自然的产生新课程.所以笔者认为,教育改革下新课标中的小学语文阅读的教学模式还不够成熟,还需要教师在课堂实践中认清阅读教学的现状,努力探索与阅读教学相关的各种原因.笔者在众多的阅读教学案例中发现,目前我国小学语文阅读教学面临的现状无外乎两条：第一,我国语文阅读的教学本就不重视“阅读过程”的分析探讨,唯“文章学”论,而且阅读教学实践并没有形成宏观的理论架构.第二,语文教师的头脑中对阅读教学的理念没有完全掌握,做不到深入浅出和及时更新.
笔者清晰的认识到,第一种情况使教师在阅读教学中处于“腾空”教学,导致学生失去了实践阅读过程的具体环节,致使学了几十年的语文依然不会“读书”.而第二种情况则使教师缺乏主见、盲目跟风,在教学过程中底气不足、文化储备不够.由此可知,我国在小学语文阅读上的现状还是相当严峻,这不光有学生的问题,还有教师的教学问题.
二、语文阅读教学中学生问题意识缺失的原因
（1）教师的教育观念落后
即便是新课标改革,在传统的教学中,教师、课本、课堂仍旧占据着核心地位.在课堂上,教师将“问题”作为一种教学辅助手段,且将“提问”看作是自己的特权,不允许学生在课堂上提问,或质疑教师的观点.这种教学环境下,教师可以按照事先设计好的教学步骤开展教学活动,学生一直处于被动状态,对于教师讲解的知识机械的接收.这种教学方式无法保证教师与学生在知识层面上的平等,最终影响到学生学习的积极性.笔者认为,传统教学的这种严肃、压抑的教学氛围不改变,即便是有学生有很多想法或者问题,他们也不敢提出来,长此以往,学生就缺失了问题意识,成为机械式的学习玩偶.
（2）教师的教学方法不当
由于阅读的文章篇幅过长,所花费的时间过多,所以在小学语文阅读教学中,教师往往采用“标准答案”的教学方法开展教学活动.教师省略了告诉学生阅读的具体方法的过程,也剥夺了学生足够多的阅读时间.新课程改革后,大部分教师又盲目迎合,不根据学生的具体情况轻易的改变教学方法,课堂氛围虽然被“问题”围绕,但也让学生失去了回答问题的积极性.从表面上,提问题确实让课堂氛围活跃了,但实际上,根本沒有改变教学效果.
（3）教师的评价方式不佳
现在很多老师依然停留在关注学生成绩上,往往看学生的成绩来评价学生好坏.同时教师注重标准答案,忽视学生的智力开发,在语文阅读教学中按照“标准答案”让学生回答问题,不允许学生自由发表见解.尤其是面对中考的压力,教师往往选用题海战术让学生死记同类型题的答案,缺乏培养学生的解题能力,使学生的思维趋于程式化,探究问题的意识也渐次淡薄,从而导致学生丧失问题意识能力.
三、语文阅读教学中学生问题意识的策略培养
（1）创造问题情境教学
美国教育学家杜威认为教育即生活、学校即社会,应根据“从做中学”的原理,以儿童的活动为中心,发挥儿童的主观能动性,打破传统的以教师为中心的教学模式.由此,笔者以为,、自由的教学课堂能够将学生内心潜在的问题意识激发出来,主动的寻求外在的帮助以达到自己的目标.所以小学语文教师在进行阅读教学时,多与学生沟通,拉近与学生之间的距离,消除与学生之间的阻碍.引导学生打开心胸,愿意与文本对话,与教师对话,从而更好的把握文本背后所隐藏的感情.
（2）让学生学会阅读的方法
古圣人老子说过：“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需.”所以教师在进行教学的时候一定要将阅读的方法和技巧放在首位,在学习方法上培养学生的发散性思维,留出时间给学生自己思考,让“渔”受益终生.除此之外,教师还要认真研究习读新课程改革的要求和方向,鼓励学生提出疑问,引导学生发现问题、分析问题、解决问题.主张学生站在不同的立场、不同的角度看待问题和接受结果,支持学生突破定势思维,做到自主学习,自我总结.
语文是我国文化的载体,学习语文是传递和继承我国文化的基本途径.中小学语文教材中蕴藏着丰富的文化资源,所以教师要积极发挥学生的主观能动性,开发学生的潜在能力,在自我的见解里感受教材,体会教材,加深对每篇课文的理解,加强对阅读的问题意识能力.
【参考文献】
[1]蒋雨川.谈谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用[A].中华教育理论与实践科研论文选编（第四卷）[C].2013
[2]阿曼古丽·巴拉提.要重视培养质疑问难的能力[A].中华教育理论与实践科研论文选编（第五卷）[C].2013
[3]董秀芳.阅读教学的课外延伸[A].中华教育理论与实践科研论文选编（第二卷）[C].2012
结论：适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
试析小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的重要性分析
[摘 要]阅读在小学语文教学中是一个重要的组成部分，阅读能力也直接关系到学生的语文综合能力的提升，阅读是学习知识的基础和前提，新课标也非常注重培。
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