应用型本科英语专业课程建设,这是一篇与本科论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：课程教学是实现人才培养目标的基本途径,直接关系到学生的知识、能力、素质的全面和协调发展.提高教学质量就意味着提高课程教学的效益,因此,加强课程建设对于全面提高应用型本科英语教学质量具有十分重要的意义.
关键词：应用型本科英语专业课程建设
一、引言
我国应用型本科院校大多由高职高专教育发展而来.以职业技能为培养目标的课程体系和实用性人才培养模式的指导思想比较突出.这种课程体系和人才培养模式,无论在学制周期还是课程设置方面都已不适合应用型本科院校人才培养的规格和人才培养的模式的需要.因此,我们认为应用型本科英语专业人才培养必须走和市场需求相结合的路子,既要符合英语专业教育的一般规律,又要迎合市场需求；既要学习借鉴研究型、教学型本科院校人才培养模式的长处,又要逐步探索和形成应用型英语本科专业人才的培养模式的优势和特点.实现这一目标的途径就是要在理论和实践两个方面把握好应用型本科英语专业课程建设.
二、应用型本科英语专业课程建设思路
应用型本科英语专业课程建设的出发点和归宿都是提高人才培养质量.我们将以《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和先进的教学理念为指导,遵循高等教育发展的基本规律,转变教育思想、更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化,处理好理论和实际、基础和应用、知识和能力、继承和创新的关系,构建适应经济和社会发展需要的、具有英语特色的课程新体系,为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,具有创新精神和创新能力的复合应用型人才奠定良好的基础.
三、应用型本科英语专业课程建设内容
(一)加强课程体系的改革
课程体系改革是英语专业教学改革的重点和难点.要从基础教育和经济社会发展对英语人才的需求、英语专业人才培养目标和复合式人才的培养模式出发,重新规划课程体系,合理确定基础课程和专业课程、必修课程和选修课程、理论教学和实践教学的比例.具体地说,在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课；在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课、专业方向课和专业拓展课.
(二)进一步强化课程师资队伍建设
教师是教学之本,是课程建设的主力军.先进的教学理念、正确的教学指导思想,需要教师在课堂教学中贯彻落实.在教学实施过程中,教师是核心,教师的水平直接影响到教学效果,因此,在近几年内,我系各门课程将逐步建立起一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队,以保证课程的持续发展.在教学过程中安排教师互相听课,鼓励教师团队合作精神,互帮互助,积极探索教学改革的路子,努力提高教学质量.同时,鼓励教师以各种方式进修提高,使教师在教学的同时不断自身发展.为促进教师发展,不断提高师资质量、优化师资队伍,我系将以制度化的形式保证教师继续教育活动的长期开展.这也是一个开展师资队伍建设的探索过程.不断总结经验和教训,形成或完善相关文件,并将规定要求等落到实处.
四、深入开展教学研究活动和学术交流活动
(一)形成教学研讨制度
各相关教教研室每学年要制定教学研究计划,每学期应该有具体的落实措施.每学期应有教研活动总结及改进提高的积极建议.教研活动一定要讲求实效.
(二)教师应相互听课学习
每学期组织一次公开课,大家共同研讨教学中的长短优劣,互相促进提高.
（三）积极参加国内外学术交流,密切关注国内外英语本科专业的现状和发展趋势；积极撰写相关教学研究和教改的文章.
五、切实深化英语专业教学内容和教学手段的改革
(一)优化教学内容
教学内容应注重基础性、先进性、科学性、时代感、可思性、启发性、趣味性、实用性的有机结合,着重完善学生的知识结构和能力结构,发展思维,培养创新能力和实践能力.以此为入口,立足我校应用型本科教学特点、学生层次以及社会需求,建立具有特色的教学内容和课程体系.
（二）改进教学手段和教学方法,围绕“学”做文章,注重讨论式、互动式、启发式的课堂教学
探索课堂教学和课外学习、传统教学方法和现代教学手段相结合的路子,使学习符合学生的心理特点、学习风格、学习习惯等,进而产生教学实效.在尽可能创造条件开展多种形式的课程教学的基础上,充分发挥现代教育技术在教学中的作用,推进多媒体、网络课件的建设.对现代教育技术的应用要不断总结经验,从中找出规律性的东西,以对现有教学模式进行必要的改革和完善,达到提高教学质量的目的.
(三)注重课堂内外结合,加大语言实践训练
英语课程的实践性极强,不仅涉及语言知识的学习,更涉及语言技能的训练,思维能力的培养.因此,将课内教学延伸到课外,把课外实践和课堂教学有机结合,是激发学生学习积极性、培养学生英语基本技能的有效措施.
六、结论
应用型本科英语专业培养什么人才和怎样培养人才,一直以来是我们关注的焦点,其中一个重大误区就是认为语言技能本身就是个专业,结果把英语教育办成了语言培训中心.课程建设就集中反映了这一矛盾和误区.培养高级应用型本科英语人才,就意味着这种规格的人才,不仅要掌握基础扎实的语言能力,而且还要掌握相应的专业知识和应用能力,意味着他们能在工作实践中具备在相关领域继续学习的潜质和创新能力.要达到这样一个人才培养目标,合理有效的课程建设是必不可少的保证.
参考文献：
[1] 孙建京. 应用型大学教学体系和实践教学基地研究[M].北京：中国电力大学出版社,2007
[2]周金浪.教育学[M].上海教育出版社,2006
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