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关于职业生涯规划论文范文写作 大学生职业生涯规划课程实效性探究相关论文写作资料

主题:职业生涯规划论文写作 时间:2024-01-16

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摘 要:目前高校职业生涯规划课程存在教育内容空泛、授课时间不合理、教育形式单一、师资队伍匮乏等现象,严重降低了职业生涯规划课的实效性.如何提升职业生涯规划课实效性,合理设计教育内容、安排授课时间、丰富课堂形式、优化师资队伍成为高校以及职业生涯规划课教师亟待解决的问题.

关键词:课程实效 职业生涯规划 大学生

中图分类号:G645

文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2015)06-170-03

一、职业生涯规划课程的意义

我国职业生涯规划起步于20世纪90年代,随着2013年“史上最难就业季”、2014年“史上更难就业季”词条的频频出现,高等学校高度重视职业生涯规划课程成为必然.2008年至今,全国各高等学校纷纷开设职业生涯规划课程,旨在通过制定相应的教育内容、合理的时间安排、恰当的授课方法、雄厚的师资力量来帮助大学生在日趋激烈的就业竞争中脱颖而出.通过理论学习、课堂团体、第二课堂等形式,引导大学生在理论的指导下、实践的引领下,做到正确评价自我、评估就业环境,并结合自身及专业特点做出正确的就业选择,切实做到人职匹配.

二、职业生涯规划课存在的问题及原因

职业生涯规划课自开设以来取得一定的实效,但大多数高校职业生涯规划课仍停留在一般的理论指导层面,表现为大学生虽然自我认识能力提高、就业环境分析能力提升、就业意识增强,但仍存在自我分析不足、就业环境定位不准、就业意识薄弱的现状,当面临就业时一头雾水、措手无策.造成这一现象的原因是多方面的.

1.职业生涯规划课内容空泛,可操作性差.我国职业生涯规划起步晚,职业规划理论多借鉴于国外(如美国、英国),大多数职业生涯规划课本将国外职业生涯规划理论直接引入,照本宣科,在授课内容方面,不结合我国国情,脱离就业实际,使学生感到课堂内容空泛.在课程结构设计方面我国还未有一本权威的职业生涯规划课教材,课本内容、结构设计不尽相同,可参考性不强.

2.职业生涯规划课形式单一,可体验性弱.职业生涯规划课授课形式仍采用传统的、单纯的理论讲解为主,辅之以专家专题讲座、知名校友分享会或企业杰出人员的报告等形式,授课形式单一,针对性弱,缺乏实效性.原因在于脱离实践的理论教学形式缺乏体验感,学生从理论学习中不能收获具有针对性、个性化的指导,缺乏在实践中认知自我、评价环境的催化剂,对于正确制定职业目标帮助甚微.

3.职业生涯规划课时间不合理,可延续性差.大多数高校仍存在将职业生涯规划课当作就业指导课来对待,将职业生涯课程开设在大四上学期.大学生职业生涯规划课是一个具有阶段性、连续性的的教育,应根据每个年级大学生具有的特点,有目的、有计划、有步骤地开展大学生职业生涯规划课,做到大学生职业生涯规划课贯穿大学整个学习生涯.

4.职业生涯规划课师资匮乏,可指导性不强.我国大多数高等学校职业生涯规划课的任课教师大多数来自就业指导中心或院系负责就业的辅导员,他们大多数不具备职业指导资质,同时大多数都没有参加过相关的培训,他们又由于忙于平时的事务性工作,很难做到进一步学习、研究生涯规划相关理论,同时更难做到和就业单位及时交流就业信息,了解社会就业环境的变化,导致职业规划课教师缺乏相应的专业素质,指导性不强.

三、提升职业生涯规划课实效性的措施

在当今就业竞争日趋激烈的现状下,在高等教育和就业机制脱轨的背景下,提升大学生职业生涯规划能力,指导大学生如何定位、如何规划、如何就业,关系到身边的每一位大学生的生存和发展.高等学校面临这一现实,如何提升大学生职业生涯规划课实效性成为我国高等学校亟待解决的问题.

1.科学设计职业生涯规划课内容.我国大学生职业生涯规划起步于20世纪90年代,大学生职业生涯规划课程于2008年开始启动,无统一教材,教学内容各高等学校也不尽相同,因此如何科学设计职业生涯规划课内容,帮助学生最大限度地实现自身潜能和社会工作岗位的最佳匹配成为职业生涯规划课程实效性提升的关键点.

科学设计职业生涯规划课程内容的前提是高等学校要调动一切现有资源,为学生自我认知、评价社会、正确抉择提供便利条件.一是在帮助学生自我认知方面为学生提供必要的工具,如测评软件或纸质量表,帮助学生初步客观的了解自身的兴趣、性格、特长等,最大限度地挖掘自身的潜能.二是帮助学生评价社会环境提供相关的知识背景资料,如根据学生专业特点,每学期开课前更新本专业在社会上的职业分布、发展方向、职业需求等,让学生时时了解社会就业动态,做到知己知彼,从而及时调整自身的职业生涯规划目标.三是帮助学生正确抉择提供案例分析.引导大学生在正确的自我认知和准确的了解社会环境后,将自身最大的潜能和社会需求达到高度一致.

2.不断丰富职业生涯规划课形式.我国大学生职业生涯规划课程虽然已在大多数高等学校开展,但职业生涯规划课授课形式单一,仍停留在传统的教学模式中,如何不断丰富职业生涯规划课形式,调动大学生参和职业生涯规划课的积极性成为提升职业生涯规划课实效性的必然选择.

为避免单一的“传教士”学习方式,体验式生涯规划探索活动成为提升大学生职业生涯规划课程形式创新的首选.一是在教学过程中,根据教学目标和教学内容设计“个人经验分享”活动,教师和同学们以自身经验为出发点,和分享者进行分析和探讨,激发学生积极参和自我认知活动.二是在教学过程中,创造模拟情景,如“模拟角色”,让学生在课堂表演的过程中体验模拟职业的社会存在感,初步对将来从事的职业有一个自我体验;“模拟面试”,让学生学会规避面试中出现的问题,培养学生的面试技巧等.三是在教学过程过,提供如实习、社会实践、走访调研等活动,让学生在实习、实践的过程中进一步了解所学专业的职业特点,在走访调研的过程中亲自了解企业、市场、社会的人才需求,促进学生的职业探索.

结论:适合不知如何写职业生涯规划方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业生涯规划书范文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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